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閱讀時不應該忽略的細節(jié)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學齡前教育 來源: 逍遙右腦記憶

  導讀:當孩子練習大聲讀書的時候,不要讓他讀太難的書。也就是說,如果他在讀的過程中,十個字有一半都不認識,就會使他感到特別困難而感覺沮喪。

  閱讀并不像走進幼兒大班門那么簡單,但是,它也絕對不意味著學習閱讀就有多么困難。媽媽們可以通過下面一些小細節(jié),幫助孩子在文字的世界中重獲信心,迅速提高閱讀能力。

  1、讀書的時候用手指指著

  當你教孩子讀書的時候,你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度,指示著行文。一方面,讓孩子習慣這種閱讀的格式,也就是從左到右、從上到下。另外,當遇到一些特別的詞語時,你要用手指著這個字或詞,給他講這個詞在文章里是什么意思。通常孩子會最先認識自己名字里的字,你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思,他會很感興趣,以此為基礎(chǔ),許多見過的字或詞都可以反復訓練,他就逐漸能夠認更多的字,領(lǐng)會更多的詞義了。

  2、新故事的“預習”工作

  當孩子拿到了一本新書的時候,盡管他是那么喜歡上面的小恐龍,可他通常還是不太愿意一開始就大聲地讀出故事,因為他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——有太多不認識的字詞!那么,當你們準備開始閱讀一本新書的時候,父母們可以先和孩子一起“預習”一下這本書。主要是通過瀏覽里面的圖片,從封面到內(nèi)頁,邊指著這些圖畫邊給他講述大致的情節(jié),還可以以圖片的內(nèi)容來給他提問題,如“你看見這只小恐龍在干什么呀?他為什么哭呢?”孩子會通過自己的生活經(jīng)驗或思考來想像故事內(nèi)容,然后你可以跟他說,等他仔細讀這本書的時候就會知道了,調(diào)動一下孩子的興趣和積極性。同時,有一些超出孩子年齡太多的生字生詞,你可以在預習的時候就講解給孩子聽,讓他在自己閱讀的時候不至于太“害怕”。

  3、不要操之過急

  當孩子練習大聲讀書的時候,不要讓他讀太難的書。也就是說,如果他在讀的過程中,十個字有一半都不認識,就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此,如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話,你可以為他選一本字詞都很簡單,但有重復結(jié)構(gòu)的書。也就是說,同一個結(jié)構(gòu)不斷重復,只是更換一些簡單的詞,這種重復結(jié)構(gòu)被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上。另外,如果孩子喜歡重復地讀一個故事,父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書,其實,這種重復閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心,偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。當他不僅從閱讀中得到了快樂還自信自己能夠完成,他就會特別有積極性和認真。

  4、幫助孩子對付生字生詞

  生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙。但是鑒于年齡的局限,四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的,我們無法勉強他什么字都認識或者記住許多教過他的字。但是,父母同樣可以想一些辦法,減少不認識的字詞對于閱讀的阻礙,并教給孩子更有效地認識它們。比如,在和孩子一起讀書的時候,遇到了不認識的字詞,你們可以先暫時跳過它們,讀后面的內(nèi)容,然后你們再返回來,問問孩子“你覺得這個詞在這兒應該是什么意思呢?”結(jié)合著前后的語義、或者是詞組中他認識的字,幫助他猜出詞義,然后再重新認真地教他一遍這個字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法,不要讓他因為不認識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。

  同時父母和孩子都要明白,這個時期的閱讀,整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的,單個字詞的認識相對并不是練習閱讀的重心所在了。

  5、讀書時要專注

  這里所說的“專注“,不僅指的是孩子,更是要提醒父母的。孩子的專注其實大部分是源于父母的認真程度。因此,雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的,但是,如果你們在這個半個小時中總是為一些事情停下來,比如開水開了,你要去灌水,或者有電話要接等等,那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。

  而更為重要的是,父母在讀書事所表現(xiàn)出的認真態(tài)度、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當作是學習知識的一項活動、一個課程,因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會因為這些打攪而對閱讀產(chǎn)生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程,其實也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài),乃至一種做事的態(tài)度和專注。所以,父母們在和孩子一起讀書的時候,最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間,專心地和孩子一起閱讀。

  6、讀書也“聊”書

  所謂“聊”書,意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實驗證明,和孩子一起講書里講過的故事,能夠促進他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候,你可以跟他討論你們正在讀的故事,比如當小紅帽來到外婆家,而并不知道躺在床上的是大灰狼時,你可以問問他“你覺得下面會發(fā)生什么呢?小紅帽會不會發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆?”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之后,和他討論這個故事中的一些情節(jié),或者讓他說說他自己讀完這個故事有什么想法等等。這些都能夠促進孩子對于故事內(nèi)容的理解。孩子自己也會比較有成就感,從而增添自信。


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