曾經為多數成人熱衷的形體訓練如今竟轉嫁到學齡前孩子身上。記者昨日在滬上的各形體培訓點采訪發(fā)現，參加形體訓練的孩子較往年猛增約50％，其中最小的僅2歲，不少家長為了孩子將來能成“酷哥靚妹”，對形體班趨之若鶩。然而，某些形體班受利益驅動，訓練質量大打折扣。

2歲與8歲一個班

一位家長告訴記者，為了孩子將來擁有較好的氣質，為日后求學、就業(yè)打下根基，半年前他將2歲的孩子送到形體班，可是他非但未發(fā)現孩子形體有任何長進，反而看到孩子走路竟不如從前，跑起路來拖拖拉拉。于是，他抽空到形體班探班，才發(fā)現自己的孩子竟與8歲大的孩子在上同樣的課。

記者采訪了解到，由于家長望子成龍心切，紛紛將子女送往形體班，這樣，教形體的老師便顯得十分緊缺起來。某些形體班暫時找不到老師，則將老生新生混合一堂，于是便出現了2歲學生與8歲學生學一樣的形體課。同時，源于學形體的孩子年齡越來越小，而針對他們的教材處于空白，因此便出現某些老師根據想象給學生上形體課的情況。

據了解，目前本市針對幼兒的此類形體班至少幾百家，一般來說，培訓費都在每月200元左右。

形體美不意味全部

華師大教育學系周念麗老師指出，兩三歲的小孩就練形體，并將他們與八九歲的孩子同堂授課，是對孩子身心的摧殘，幾歲的孩子骨胳發(fā)育尚未完全成熟，盲目拔苗助長極易給孩子帶來負面影響。她覺得美應該是從內到外的協(xié)調統(tǒng)一，作為父母應該引導孩子不應光注重外表，不能從小就讓孩子誤認為形體美就意味全部。此外，家長不尊重孩子的意愿，強迫他們進行形體訓練，也極易讓他們對其他的訓練產生厭煩情緒，即便他們暫時被迫順從，但長期以往，必然使自己感到壓抑，繼而使心理遭受扭曲。

交大人文學院黃斐華同時提醒指出，升學、就業(yè)等對形體的要求并非向許多家長想象的那般嚴格，他說，很多人的形體并不好，但他們照樣爭取到了很多機遇，關鍵還是看一個人的內在素質，他覺得挺胸、收腹再好，沒有真才實學還是等不到機遇。

因材施教最為重要

有關專家建議，小班幼兒年齡最小，自控力差，小肌肉不發(fā)達，彈性小，容易疲勞。在教學中，不妨采用簡單自然的動作，以律動、音樂游戲為主，歌表演為輔。通過節(jié)奏鮮明、形式活躍的律動，生動有趣的游戲，簡短的小歌舞引起幼兒舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒基本上能做到按音樂節(jié)奏做規(guī)律的動作。

對中班幼兒，可增加地面訓練，再輔以舞蹈小組合、集體舞，使幼兒基本能按音樂的性質和節(jié)拍的變化做到有表情、整齊地開始和變換動作，進一步訓練幼兒的節(jié)奏感及身體的韻律感。

而對大班幼兒，除了以歌表演、舞蹈結合為主外，也可進一步加強基本動作和地面訓練以及適量的舞蹈身段練習。通過訓練，使幼兒在進一步理解和感受音樂的基礎上，做到有表情地舞。

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