現(xiàn)象描述]
今天是家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，做完早鍛煉上來(lái)后，家長(zhǎng)都差不多來(lái)齊了，教室里頓時(shí)擁擠了許多，小朋友在我們的提示下開始穿衣服、喝水和上廁所等，準(zhǔn)備上課了。這時(shí)候，添添突然在活動(dòng)室里興奮地跑來(lái)跑去，嘴巴里一會(huì)會(huì)嚷嚷“我是奧特曼！”一會(huì)說：“天下神功，哈！哈！”還時(shí)不時(shí)的在地上打個(gè)滾兒，引得有的爸爸媽媽們哈哈大笑。我用語(yǔ)言提示他去做該做的事情，可他似乎置若罔聞，只管自己一個(gè)人“練功”，直到整理音樂響起，他才在我的幫助下幫了小椅子坐下來(lái)準(zhǔn)備上課。
[原因分析]
添添的行為有點(diǎn)象老人們說的發(fā)“人來(lái)瘋”，原來(lái)添添家是個(gè)大家庭，外公、外婆、舅舅、姨媽十幾口人，而添添自小就長(zhǎng)得虎頭虎腦、聰明、可愛，舉手投足間都帶著股憨勁兒，于是添添常常成為大家取樂的對(duì)象和焦點(diǎn)。在家里外婆親一口，舅舅掄一圈，孩子說錯(cuò)了話，大家哄笑一陣，還逗著讓再說一句。孩子覺著熱鬧、新奇、刺激。但大人畢竟是大人，說完笑完就去做自己的事了，孩子卻不行。
他神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，易興奮，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，不能象大人那樣說鬧就鬧、說停就停，語(yǔ)言表達(dá)又有局限，往往會(huì)用動(dòng)作進(jìn)行宣泄和引起大家的注意。再加上“自我中心”是獨(dú)生子女特有的普遍心理特征，人越多的時(shí)候往往也是孩子被冷落的時(shí)候。平時(shí)在家的時(shí)候，家里的十幾個(gè)人都在圍著他轉(zhuǎn)，而在幼兒園就不是這樣了，但今天一下子來(lái)了這么多大人，添添也就不自覺地表現(xiàn)自己來(lái)引起大家對(duì)他的注意了。
[教育策略]
首先，和添添的家人談話，要求他們?cè)诩也贿^分地逗孩子，而是讓添添把在幼兒園里學(xué)的故事講給大家聽，長(zhǎng)輩們都以欣賞的眼神看著他，并給他鼓掌，添添的心里充滿了自豪感與滿足感。
其次是要求添添回家給媽媽幫忙，給大家拿水果、點(diǎn)心，幫媽媽倒垃圾。這些事都是動(dòng)多于靜，極適合孩子好動(dòng)的天性，使添添做起來(lái)興趣盎然，又讓他感覺到自己很重要，做起事來(lái)顯得鄭重其事。同時(shí)，在孩子為大家服務(wù)的過程中也淡化了他的“自我中心”。因?yàn)樵诩依锼�、點(diǎn)心都是他先吃，而在這里他會(huì)意識(shí)到還有別人，還有比他更小、更需要照顧的人。
最后是在幼兒園也適時(shí)要求他為班級(jí)勞動(dòng)，分發(fā)筷子、抹擦小椅子、鋪收墊子等等，滿足他的表現(xiàn)欲望以及他的動(dòng)作需要。
[案例啟示]
我們應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重其獨(dú)立人格。在越是熱鬧的時(shí)候越應(yīng)用平靜、穩(wěn)定的態(tài)度和孩子交談，尊重孩子，善于誘導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)也要做到在家里不要沒節(jié)制、沒分寸地逗，讓孩子形成條件反射，人一多就瘋起來(lái)。孩子不是在什么時(shí)候都發(fā)“人來(lái)瘋”，只要我們合理安排他的活動(dòng)，孩子不僅不會(huì)發(fā)“人來(lái)瘋”，還會(huì)在與成人、陌生人交往的過程中學(xué)到更多的本領(lǐng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/545547.html
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