情景再現(xiàn)

　　場景一：我兒子5歲，喜歡聽故事。每次給他讀故事、講故事，他都會(huì)問我：“后來呢?就這樣了嗎?會(huì)不會(huì)有別的結(jié)果?”所以一個(gè)故事總要講無數(shù)遍，也會(huì)有無數(shù)的結(jié)局，有時(shí)是我編，有時(shí)是他自己編�？墒俏矣悬c(diǎn)擔(dān)心，這樣做會(huì)不會(huì)影響原作的作用呢?我該不該堅(jiān)持?

　　場景二：我女兒5歲半，喜歡聽《白雪公主》之類的故事，故事一波三折時(shí)，她會(huì)為主人公的命運(yùn)擔(dān)憂，到了結(jié)尾處她會(huì)追問：“他們以后的生活是什么樣子呢?”有時(shí)還讓我陪她表演(再現(xiàn))故事的情節(jié)，特別是自己創(chuàng)作的結(jié)尾，更是很得意。她這么做正常嗎?我該繼續(xù)鼓勵(lì)還是馬上壓制?

　　關(guān)鍵點(diǎn)分析

　　這兩個(gè)孩子都是聰明的孩子，思維活躍，不拘于定式，值得鼓勵(lì)和支持。孩子與成人在思維方面的差異是明顯的，成人習(xí)慣接受現(xiàn)成的事實(shí)或結(jié)局，而孩子則不然，他們希望知道更多的事實(shí)，希望能有更多樣的結(jié)局，最好是符合他們心愿的事實(shí)或結(jié)局。這種想象力會(huì)隨著年齡的增長而退化。孩子對(duì)結(jié)局追根問底，不僅是非常正常的，而且是很值得提倡的，只要有合理的成分，都是值得鼓勵(lì)和肯定的，關(guān)鍵是家長如何正確引導(dǎo)，把孩子的思維和創(chuàng)新引向一個(gè)比較合理、科學(xué)的方向，而不是隨意胡編亂造。更重要的是，幼兒在編故事時(shí)，很多綜合能力也在同步發(fā)展，如邏輯推理能力、演講能力、語言組織和表達(dá)能力等，所以應(yīng)該鼓勵(lì)孩子改編故事的結(jié)局。

　　關(guān)鍵幫助

　　招數(shù)一：完全由孩子自己獨(dú)立將故事進(jìn)行拓展延伸，家長只是傾聽并適當(dāng)鼓勵(lì)。這種做法可以充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，不被家長打破和干擾。一個(gè)故事講完了，孩子追問：“后來怎樣了呢?”家長不要馬上就接著說：“后來呀……”而要啟發(fā)孩子：“你說呢?你覺得后來會(huì)發(fā)生什么事呢?你給我講講好嗎?”鼓勵(lì)孩子大膽想象，大膽接敘。

　　招數(shù)二：跟孩子一起想象，推敲出最合理、最讓人樂于接受的結(jié)局。這種做法，家長可以適當(dāng)把握方向，以免孩子太得走偏。家長可以引導(dǎo)孩子：“你說得很有道理，但是有一點(diǎn)你好像忽略了，比如……”提醒孩子改編的結(jié)局里有不合理或不可能的想象，鼓勵(lì)他再完善。

　　招數(shù)三：與孩子共同完成場景再現(xiàn)，邊創(chuàng)作、邊表演，激發(fā)孩子潛能，調(diào)動(dòng)各方面積極性。這種做法更加生動(dòng)形象，更加繪聲繪色，比單純編故事效果更好。不過，家長得放下架子，全身心參與，孩子才會(huì)被帶動(dòng)起來，起到應(yīng)有的效果。

　　招數(shù)四：用繪畫來給故事編結(jié)尾，可以更好地發(fā)揮孩子的形象思維和抽象思維能力。有些故事的結(jié)局不是一句兩句可以說得清楚的，特別是涉及場景的想象，語言有時(shí)并不能完全表達(dá)出來，家長可以建議孩子用畫來表達(dá)，畫可以涵蓋好多內(nèi)容，只要合情合理就行。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/545588.html

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