孩子到了2-3歲，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們相比以前變得自私了。是什么原因呢？這是成長(zhǎng)的正常心理行為所使。家長(zhǎng)只要正確認(rèn)識(shí)+科學(xué)扭轉(zhuǎn)，孩子會(huì)改善自私的習(xí)慣。
很多家長(zhǎng)都有這樣的發(fā)現(xiàn)，平時(shí)也經(jīng)常告訴孩子要懂得分析，可是很多時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)孩子很自私，自己的東西不讓別人，很多家長(zhǎng)看到孩子這樣就氣不打一處來(lái)，很多時(shí)候不是責(zé)罵就是體罰，卻發(fā)現(xiàn)孩子的“惡習(xí)”還在。那么孩子心理自私怎么辦呢？
孩子講述：自私有原因
自私是幼兒常見的問(wèn)題行為，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)家中原本大方的孩子變得自私了，他不再樂(lè)意與別的小朋友分享玩具，更不允許你把他的零食送到別的寶寶手中，甚至只是有人碰了一下他的東西，他就會(huì)大喊大叫、暴跳如雷。到底是什么原因讓孩子變得自私了？
“我”獨(dú)生子女的特殊性。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女幾乎都不同程度地具有自私的問(wèn)題。由于是家中唯一的孩子，集寵愛于一身，甚至壟斷了父母的整個(gè)身心。家里有什么好吃的東西都先盡他一個(gè)人享 用，他有什么要求家長(zhǎng)就盡量滿足，久而久之，自然而然地使他養(yǎng)成了自私的毛病。加之沒有兄弟姐妹，缺乏合作、分享、謙讓、奉獻(xiàn)等集體生活的經(jīng)驗(yàn)，容易形成 以自我為中心的思想觀念。
“我”的年齡特征所致。
心理學(xué)研究表明，在幼兒自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，他們心理活動(dòng)都單純圍繞自我出發(fā)，接觸、了解與自己緊密相連的人和事，獲取自己想要的一切東西；他 們所提出的任何要求，都是從滿足自己的生理和安全等需要出發(fā)的，不知道考慮別人對(duì)此有什么想法，更難以理解別人可能有完全不同于自己的看法。大約到了兩三 歲以后，隨著幼兒社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和交往經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒才逐漸在主觀上產(chǎn)生你我的區(qū)別，并能逐步從客觀的角度看待自己。因此，在幼兒心理發(fā)展的早期階 段，如果缺乏正確的教育和引導(dǎo)，孩子很容易形成自私的問(wèn)題行為。
周圍對(duì)“我”的不良影響。
孩子自私心理的產(chǎn)生，與其周圍人們的不良影響也有很大關(guān)系。例如，有的父母或家庭成員自私自利，愛貪圖小便宜，或與人共事斤斤計(jì)較，過(guò)于“小氣”；有的父母或家庭成員常常叮囑孩子自己的東西不給別人吃，玩具不許別人玩等。這些，都會(huì)助長(zhǎng)孩子的自私心理�！ �
物質(zhì)生活的優(yōu)越對(duì)“我”的影響。
隨著生活質(zhì)量的提高，成人在不斷滿足幼兒需要中，助長(zhǎng)了幼兒的霸道、自私。例如，當(dāng)幼兒看到別人有的好玩的，好吃的，而自己得不到分享時(shí)，哭鬧后成人一般都會(huì)滿足。從而，滋長(zhǎng)了幼兒對(duì)物質(zhì)的索取，幼兒不斷滋生的欲望是自私的根由，欲望的無(wú)止境，自私便隨之而生。
“我”在交往中不懂得策略。
很多孩子在玩同一玩具及交換時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵，往往是因?yàn)椴欢们‘?dāng)?shù)纳套h、溝通及分享的方法。大家都想玩，也明白別人也想玩，但矛盾在于怎樣選擇一個(gè)兩全其美的方法。成人雖然意識(shí)到了分享的重要意義，但由于對(duì)其含義理解不夠深刻，欠缺了對(duì)幼兒的指導(dǎo)。
爸媽可以這樣做
對(duì)于已經(jīng)形成自私傾向的幼兒，家長(zhǎng)不必恐慌，也不要感到束手無(wú)策。發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題本身就是教育的契機(jī)，處于此年齡的孩子可教育性強(qiáng)，只要家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待，方法得當(dāng)，就能收到良好的效果。
創(chuàng)造分享的家庭氣氛。
家長(zhǎng)從孩子最在乎的食物開始，如果孩子獨(dú)占的話，家長(zhǎng)就要把食物拿過(guò)來(lái)公平地分開，不能再放任不管。一開始，孩子可能會(huì)大哭大鬧或苦苦哀求，但家長(zhǎng)絕不能讓步，一定要堅(jiān)持到底。偶爾的“舊病復(fù)發(fā)”也是正常的，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持就一定能糾正過(guò)來(lái)。
取消孩子在家中“特殊”地位。
在日常家庭生活中，要盡量不給孩子特殊待遇，合理滿足孩子的需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的，消除其“以自我為中心”的意識(shí)。
滿足孩子的要求要適當(dāng)。
對(duì)于孩子的合理要求可以適當(dāng)滿足，對(duì)于不能及時(shí)滿足的要讓孩子學(xué)會(huì)等待，不過(guò)分遷就，即使孩子很強(qiáng)硬，家長(zhǎng)也要把正確的堅(jiān)持到底，不給孩子留余地。如果有一次妥協(xié)，孩子就知道下次有機(jī)可乘，所以，家長(zhǎng)要有狠心、恒心和耐心及堅(jiān)持到底的決心。
引導(dǎo)孩子尊重和關(guān)心長(zhǎng)輩。
要讓孩子學(xué)會(huì)享受時(shí)應(yīng)首先考慮長(zhǎng)輩，就餐時(shí)，好菜要先挾給長(zhǎng)輩吃，舒服的位置讓給長(zhǎng)輩坐；別人為自己服務(wù)要表示感謝；別人不便時(shí)，應(yīng)盡可能提供幫助，逐步體會(huì)到幫助、關(guān)心別人是愉快的。
讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)自己穿衣、洗手帕、整理玩具等，給爸爸媽媽倒茶水等，讓他體驗(yàn)父母勞動(dòng)的艱辛，懂得要從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，以便將來(lái)為家庭和社會(huì)多作奉獻(xiàn)。
為孩子創(chuàng)造經(jīng)常與小伙伴交往的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)孩子將自己的玩具、圖書借給小朋友們玩和看，幫助孩子認(rèn)識(shí)自私是不受人歡迎的行為，只有友善和互助才能贏得大家的喜歡。如鼓勵(lì)孩子多參加合作性的游戲活動(dòng)，指導(dǎo)孩子在玩中感受尊重、幫助、謙讓別人的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)控制自己不合理的情緒。
家長(zhǎng)要以身作則。
在日常生活中無(wú)論做什么事都要互相關(guān)心、愛護(hù)，尤其要多孝敬長(zhǎng)輩，給孩子樹立模仿的榜樣，長(zhǎng)此以往，同樣的品質(zhì)和行為方式就會(huì)再現(xiàn)于孩子身上。
家庭教育中的百依百順、嬌寵溺愛，就是步入了誤區(qū)，并且，由溺愛培養(yǎng)起來(lái)的怠惰、自私、驕橫、無(wú)能的品格，必然影響到孩子的學(xué)校和社會(huì)生活。希望家長(zhǎng)在孩 子的教育問(wèn)題上，要多留心，多觀察，要有耐心、愛心。處理孩子的所謂問(wèn)題時(shí)，要把握其基本法則：對(duì)孩子要有信心，在示范中言傳身教，在生活上潛移默化，在 互動(dòng)間耳濡目染，在朝朝暮暮中放手孩子走出的迷霧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/546507.html
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