只有愛(ài)才能讓人感到自信

　　第一項(xiàng)技能：愛(ài)

　　只有愛(ài)才能讓人感到自信

　　人生中最重要的一種感情就是“自我肯定感”。

　　所謂自我肯定感，就是肯定自己存在的感覺(jué)。自己理應(yīng)在這里，周?chē)�的人都為自己的存在而高興。自己的存在將會(huì)給家人帶來(lái)幸福，很高興自己能這樣存在。就是“我喜歡自己”這種感覺(jué)。這種感覺(jué)是我們作為自己生存下去的最基本的東西，是對(duì)自己存在的一種自信。

　　如若不喜歡自己，生存將是一件痛苦的事。如若感覺(jué)家人不喜歡自己，日子將會(huì)灰暗陰霾。感覺(jué)“自己的存在是一種痛苦，不為人所愛(ài)”的人也許會(huì)想去死。終極的自我否定就是自殺。因?yàn)楫?dāng)人完全找不到自我肯定的素材時(shí)，就會(huì)迷失。

　　這種自我肯定感，會(huì)在人生之初，從養(yǎng)育我們的人們的愛(ài)中得到。

　　父母最重要的使命就是給予孩子自我肯定感。那是一種傳達(dá)給孩子“愛(ài)”的行為。體會(huì)到“愛(ài)”的孩子，一生都會(huì)幸福生活。因?yàn)閻?ài)自己、肯定自己，所以即使遇到痛苦的事情，也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

　　得不到父母之愛(ài)的孩子，既不會(huì)愛(ài)自己，也不會(huì)愛(ài)別人

　　父母如果不去關(guān)愛(ài)，只是義務(wù)性地接觸孩子的話(huà)，孩子也會(huì)敏感地察覺(jué)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的存在是絕對(duì)性的，若是從最想得到愛(ài)的人那里得不到關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)認(rèn)為是因?yàn)樽约翰恢档脨?ài)。這樣，就不會(huì)產(chǎn)生自我肯定感。

　　如果感覺(jué)不到父母愛(ài)自己，自己也就難以喜歡上自己。自己身心感受不到愛(ài)，也就很難去愛(ài)別人，很難友好地對(duì)待自己和他人。

　　怎樣向孩子表達(dá)愛(ài)

　　有人在回應(yīng)自己傳達(dá)的信息，滿(mǎn)足自己的要求。這種安心感，正是支撐人一生的“愛(ài)”的開(kāi)端。

　　經(jīng)常抱起來(lái)接觸寶寶的肌膚，經(jīng)常微笑著眼含愛(ài)意地跟寶寶說(shuō)話(huà)，經(jīng)常陪寶寶一起玩兒。這樣把“愛(ài)”傳遞給孩子并不是一件很難的事�？傊�，就是無(wú)條件地寵愛(ài)寶寶，大量地肌膚接觸，經(jīng)常把“好可愛(ài)”“好喜歡”之類(lèi)的話(huà)掛在嘴邊。

　　也許有人會(huì)覺(jué)得：那么小的寶寶，跟他說(shuō)“好可愛(ài)，好喜歡”，他也不會(huì)明白的。但是事實(shí)上，這種感情是能夠充分傳達(dá)給寶寶的。因?yàn)楫?dāng)你看著他的眼睛跟他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，父母心中的“可愛(ài)、喜愛(ài)”之情也會(huì)滿(mǎn)目盈溢。這樣的感情是能夠傳達(dá)給寶寶的。>>網(wǎng)友討論：父愛(ài)缺席到底該不該？

　　搖籃育兒?jiǎn)柎穑?br />
　　搖籃網(wǎng)友我家有靚仔問(wèn)：如果孩子不愿意和小朋友分享自己的玩具，家長(zhǎng)應(yīng)怎么做？

　　搖籃網(wǎng)特聘專(zhuān)家王小新(向她提問(wèn))解答：當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，家長(zhǎng)要尊重寶寶，詢(xún)問(wèn)寶寶是否原因，不愿意的情況可以讓其他寶寶等等，轉(zhuǎn)移注意力。再或者請(qǐng)其他寶寶用其它玩具同自己寶寶交換。千萬(wàn)不能讓寶寶強(qiáng)制分享，也不要斥責(zé)寶寶自私，這樣只會(huì)導(dǎo)致寶寶下次更要保護(hù)自己的玩具。>>詳細(xì)
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　　讓孩子學(xué)會(huì)去愛(ài)！

　　導(dǎo)讀：當(dāng)孩子突然要給我洗腳時(shí)，不管他是出于好奇還是一時(shí)興起，我都感到非常欣慰，一時(shí)間，往日教育他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上了心頭，我更深切地體會(huì)到：愛(ài)是相互的，單純給予或索取的愛(ài)是不完整的。讓孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)比供給他錦衣玉食更為重要。

　　教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自己

　　導(dǎo)讀：愛(ài)自己是指有自我保護(hù)意識(shí)，有初步照料自己的能力，懂得自尊自愛(ài)。孩子只有學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能逐步把這種行為遷移到他人身上，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
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教給孩子責(zé)任

　　第二項(xiàng)技能：責(zé)任

　　叫孩子起床該是誰(shuí)的工作？

　　“早上叫孩子起床的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手？”

　　這是談起責(zé)任感時(shí)，我每次必提的一個(gè)問(wèn)題。通常都有大約八成的家長(zhǎng)舉手。那么你家里的情況怎樣呢？你的孩子每天早上自己起床呢？還是需要有人叫起來(lái)呢？

　　我的第二個(gè)問(wèn)題是：“那么，早上按時(shí)起床，爭(zhēng)取上學(xué)不遲到，是誰(shuí)的工作呢？”

　　是的，早上早起爭(zhēng)取上學(xué)不要遲到該是孩子自己的工作。然而，父母卻從孩子那里奪過(guò)來(lái)這個(gè)工作，去叫孩子起床，因而孩子就變得依賴(lài)父母。這樣，孩子的自立就受到父母的阻礙。

　　“不叫孩子就會(huì)遲到”，正是源自父母的這種擔(dān)心的“幫助”行為，結(jié)果造成了孩子可以不用自己起床的狀態(tài)。不是孩子自己起不來(lái)，是父母使孩子認(rèn)為不必自己起來(lái)。

　　想教給孩子的第二個(gè)力量就是“責(zé)任”了。

　　沒(méi)有學(xué)會(huì)責(zé)任的孩子會(huì)害怕變化

　　在教給孩子責(zé)任的過(guò)程中，讓孩子自己體會(huì)自己的行為所帶來(lái)的必然結(jié)果是非常重要的。就是說(shuō)，孩子起晚了遲到，重要的是讓他體驗(yàn)遲到的結(jié)果：就是要被老師批評(píng)而感覺(jué)不舒服。這里孩子如果感覺(jué)不到這種不爽，他就不會(huì)受窘。如果不感覺(jué)受窘，他就不會(huì)去想辦法改變現(xiàn)狀。

　　學(xué)習(xí)責(zé)任的孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)很多東西。通過(guò)反復(fù)經(jīng)歷，他們就會(huì)知道只要自己去做，就能改變結(jié)果，同時(shí)，他們的耐性(處理失意情緒的能力)和解決問(wèn)題的能力也會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。正視現(xiàn)實(shí)的勇氣成長(zhǎng)了，積極成長(zhǎng)的熱情發(fā)芽了。相反，學(xué)不到責(zé)任的孩子，因?yàn)榍啡狈磻?yīng)能力，就會(huì)不善于靈活應(yīng)變。>>論壇熱議：孩子長(zhǎng)大結(jié)婚后，你會(huì)讓出大房子給他們住嗎？

　　搖籃育兒?jiǎn)柎穑?br />
　　搖籃網(wǎng)友輕藍(lán)問(wèn)：怎樣讓孩子成為負(fù)責(zé)任的人？

　　搖籃網(wǎng)特聘專(zhuān)家王小新(向她提問(wèn))解答：家長(zhǎng)別老認(rèn)為寶寶小，什么都不會(huì)做，什么都做不好。即使自己吃飯，飯撒一地，那也是經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)要放手讓寶寶嘗試，并時(shí)常鼓勵(lì)寶寶一次比一次的進(jìn)步。這樣才能提高寶寶的能動(dòng)性。所以要讓寶寶獨(dú)立起來(lái)，自信心的培養(yǎng)非常重要。>>詳細(xì)

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　　爸爸可以教給孩子的領(lǐng)導(dǎo)力

　　導(dǎo)讀：既然父母也是人，有時(shí)也會(huì)處于艱難的境地，只是盡力克服而已。所以，把父母的難堪狀況如實(shí)地給孩子們看是件好事。而且，還要對(duì)孩子們說(shuō)：爸爸正在努力做得更好。

　　父母應(yīng)教給孩子27種生活技能

　　導(dǎo)讀：讓孩子學(xué)會(huì)如何擺放文件，如何讓事物各就各位，如何建立待辦事宜，如何建立工作流程，以及如何集中精力在重要工作上。
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幫孩子建立助人為樂(lè)的善意

　　第三項(xiàng)技能：助人為樂(lè)

　　給孩子“想做”的主動(dòng)性

　　表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也罷，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也同樣，都是來(lái)自外界的行為動(dòng)機(jī)，都是從外部誘使孩子去做的做法。真正的行為動(dòng)機(jī)不是來(lái)自外界的，真正想做是發(fā)自孩子內(nèi)心深處的一種沖動(dòng)。這種能?chē)娪慷�出的想做的沖動(dòng)，就是父母能夠在孩子的幼兒時(shí)期，植入孩子體內(nèi)的一粒行為動(dòng)機(jī)的種子。

　　這粒種子就是“助人為樂(lè)”。植入這粒行為動(dòng)機(jī)的種子，孩子一生都會(huì)保持健全的動(dòng)力。在這種動(dòng)機(jī)下行動(dòng)時(shí)，我們就能感受到巨大的充實(shí)感。

　　用表?yè)P(yáng)來(lái)支配、教育孩子是很危險(xiǎn)的

　　對(duì)父母來(lái)說(shuō)，用表?yè)P(yáng)作為獎(jiǎng)賞來(lái)隨意支配孩子，確實(shí)很方便。跟孩子說(shuō)“真乖”，實(shí)際上就是在暗示孩子：“好好聽(tīng)話(huà)，我就會(huì)喜歡你。”想讓孩子聽(tīng)話(huà)時(shí)，就拿出表?yè)P(yáng)這個(gè)法寶：“寶貝兒真乖，幫媽媽……好嗎？”孩子就會(huì)乖乖聽(tīng)話(huà)。

　　對(duì)于自我肯定感尚未形成的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)很快就成了支配孩子行動(dòng)的語(yǔ)言。父母使用表?yè)P(yáng)、隨心所欲操縱孩子，孩子為了尋求父母的愛(ài)、得到表?yè)P(yáng)而努力變得乖巧，這種親子關(guān)系對(duì)父母和孩子都是沒(méi)有積極意義的。

　　把表?yè)P(yáng)作為誘使孩子行動(dòng)的武器，孩子就會(huì)變得為得到表?yè)P(yáng)而行動(dòng)，沒(méi)有人表?yè)P(yáng)就沒(méi)有動(dòng)力�；蛘撸�做了好事得不到表?yè)P(yáng)就會(huì)自己受傷，就會(huì)喪失前進(jìn)的氣力。

　　幫孩子建立助人為樂(lè)的善意

　　我們經(jīng)常會(huì)教導(dǎo)孩子一些社會(huì)禮儀：“給老年人讓座”，“同情善待弱者”，這些禮儀的出發(fā)點(diǎn)，就是一種想助人為樂(lè)的善意。

　　所以，如果能讓孩子懂得“助人為樂(lè)”，諸多具體禮節(jié)就不必逐一相告了。孩子很自然地就會(huì)親切待人。“助人為樂(lè)”正是一種沒(méi)有副作用的動(dòng)機(jī)催生劑，是一切禮節(jié)的出發(fā)點(diǎn)。

　　與此相對(duì)，被植入為獲得表?yè)P(yáng)而做的種子的孩子，沒(méi)有表?yè)P(yáng)這個(gè)回報(bào)，是不會(huì)行動(dòng)的。

　　而不想挨批、不想被罵才去做的行為動(dòng)機(jī)，又如何呢？表面看來(lái)效果不錯(cuò)，但是從維持親子之間的長(zhǎng)期關(guān)系來(lái)看，其中的消極因素卻實(shí)在太多。

　　與上述兩種副作用太多的行為動(dòng)機(jī)的種子相比，“助人為樂(lè)”這顆動(dòng)機(jī)種子，就能讓孩子積極、肯干。

　　以“助人為樂(lè)”作為自己思想基石的孩子，只會(huì)做于人有益的事情，并因此而感到快樂(lè)。所以對(duì)方不必給予什么回報(bào)。因?yàn)樗�本�?lái)就不是為追求回報(bào)而做。這個(gè)行為動(dòng)機(jī)沒(méi)有任何副作用。>>網(wǎng)友經(jīng)驗(yàn)分享：我的成長(zhǎng)圖畫(huà)書(shū)—助人的真諦

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　　在活動(dòng)中教會(huì)孩子助人為樂(lè)

　　導(dǎo)讀：怎么才能教育出一個(gè)有性格的孩子呢?每天對(duì)他進(jìn)行是非對(duì)錯(cuò)的教育，而且父母自己要為孩子做出好榜樣，讓孩子樹(shù)立良好的價(jià)值觀。引導(dǎo)孩子加入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，比如做些義務(wù)勞動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)都能教會(huì)孩子助人為樂(lè)。

　　言傳不如身教 教會(huì)孩子助人為樂(lè)

　　導(dǎo)讀：從家里開(kāi)始進(jìn)行對(duì)孩子這方面的教育。孩子還小的時(shí)候，就每天對(duì)他進(jìn)行是非對(duì)錯(cuò)的教育，而且父母自己要為孩子做出好榜樣。讓孩子加入到團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中來(lái)：例如，讓兒童為教堂義務(wù)勞動(dòng)，或者打掃附近的公園，這類(lèi)活動(dòng)都能教會(huì)孩子助人為樂(lè)。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/548587.html

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