小朋友之間偶爾打個(gè)架是常事，可這些事對(duì)于寵愛他們的家長來說往往難以接受。近日記者采訪了解到，現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長之間的糾紛，有時(shí)候本來兩個(gè)打架的小朋友互相之間沒怎么樣，家長卻彼此鬧得不可開交，甚至大打出手的都有。
究竟如何看待小朋友之間的“動(dòng)手”呢？
采訪見聞：孩子打架，家長更疼
“誰要打你，一定重重打還他”
晚上從幼兒園把女兒丫丫接回家，本來一家人都高高興興的�？墒墙o丫丫洗澡的時(shí)候，小玲一下子被氣得夠嗆：丫丫的胳膊上青一塊、紫一塊的，問起來丫丫才說“是幼兒園小朋友掐的”。小玲就對(duì)丫丫說：“以后誰再打你，一定重重打還他！看誰還敢欺負(fù)你。”結(jié)果第二天，丫丫卻被別的家長投訴了：原來丫丫在和小朋友玩的時(shí)候，把一個(gè)男孩子用力推倒在地上，害得這個(gè)男孩縫了三針。
“兒子總被誤解怎么辦？”
Anna的兒子4歲多，特別喜歡和小朋友一起玩，每天吃完晚飯，Anna就帶兒子到小區(qū)花園去找小朋友。
“在游戲時(shí)，小朋友之間會(huì)有一些碰撞、拉扯，也會(huì)跌倒摔跤，兒子的膝蓋和手肘傷痕累累，但他毫不在乎，我要看他的傷口也不讓我看，還說‘會(huì)好的’，爬起來繼續(xù)嬉戲打鬧。但當(dāng)他把別的孩子撞到或打倒時(shí)，其他的孩子(特別是女孩子)就會(huì)大哭，然后家長就會(huì)跑過來理論是非。他們很氣憤地教訓(xùn)我兒子說‘你怎么這樣，看把我家孩子打的！’或者對(duì)自己的孩子說‘他(指我兒子)不好，以后別跟他玩了。’兒子在一旁有點(diǎn)不知所措。在我看來，其實(shí)兒子并不是惡意打人，他喜歡誰才去跟誰套近乎的，不過別人總是誤解他，這樣下去也不行啊。”
專家解析：孩子打架的“七招八式”
如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢？廣州睿航咨詢資深心理分析導(dǎo)師黃京穗認(rèn)為，孩子之間的打架其實(shí)也分“七招八式”，家長應(yīng)該具體問題具體分析，不要誤讀了孩子的心理。
挑逗式：“嘿，把你帽子扔臭水溝了！”
在幼兒園操場(chǎng)上，東東搶了小敏的帽子，邊跑邊喊：“哦，追不著嘍！我把你的帽子扔臭水溝去嘍！”小敏被氣得嚶嚶地哭了起來，眼看著東東把自己的帽子扔到了草堆里，還跳著腳喊著“哦，臟啦！”晚上小敏跟媽媽告了東東的狀。
行為翻譯：“快來和我一起玩吧！”
如果小敏的媽媽告誡小敏說“東東再這樣你就打他”，那么一場(chǎng)令人不愉快的“官司”可能又要開始了。但專家認(rèn)為，東東的“挑逗”其實(shí)是兒童間非常常見的社交行為，是善意的，其隱含的內(nèi)容實(shí)際上是想和小敏說：“快來和我一起玩吧！”如果小敏的家長能夠這樣理解小朋友的心理，鼓勵(lì)小敏主動(dòng)和其他小朋友一起玩，就是另外一種令人愉快的結(jié)果了。
“一個(gè)會(huì)挑逗他人的孩子，說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長，能夠利用自我設(shè)計(jì)的游戲來引起其他孩子的注意力，進(jìn)行友好交往。同時(shí)，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，并且利用自己的智慧化解對(duì)方的挑逗，是請(qǐng)小朋友參與到游戲中的一種行為。”
扭打式：不“打”不成交
有一天，瑩瑩過生日，鄰居幾個(gè)小朋友到瑩瑩家去玩。幾個(gè)小女孩圍在一起玩玩具，不一會(huì)，卻互相搶起玩具來。
原來，瑩瑩他們玩過家家，兩個(gè)小朋友都想扮“媽媽”，搶著一個(gè)漂亮的帽子做道具。不過搶了一會(huì)，就自然地好了，你推我一下，我拽你一把，孩子們似乎比以前更親密了。玩了一會(huì)，孩子們的眼睛里都泛著興奮的光芒。
行為翻譯：“我想親近你”
據(jù)專家介紹，兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的，兩個(gè)或者多個(gè)孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起，身體沖撞、扭打摔跤。“在這種游玩當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)自信心，并且發(fā)展友誼。
一個(gè)什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會(huì)變得沒有感情，冷漠畏縮，無法和他人交流。女孩子們?cè)谶@個(gè)問題上的表現(xiàn)還不是最突出的，通常男孩對(duì)于自己喜歡的人肢體動(dòng)作要更多些，而且有時(shí)候出手也會(huì)比較重，這就會(huì)引起有些家長的誤會(huì)，總以為這個(gè)孩子在欺負(fù)小朋友、要打人，實(shí)際上他是一心一意在和小朋友玩耍。”
攻擊式：你占了我的地盤，走開！
小軍看著站在滑梯頂端的小強(qiáng)，很好奇小強(qiáng)在做什么，然后自己也上了滑梯。小軍想先滑下去，小強(qiáng)覺得是自己先占了滑梯，想自己玩，小軍應(yīng)該等著。結(jié)果比較強(qiáng)壯的小強(qiáng)突然采取了一個(gè)最直接和最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏诵≤娨话�，想把他推下去，小軍嚇得哭起來，引來了大人的注意�?/p>
行為翻譯：不愿分享
進(jìn)攻行為是孩子之間常見的一種，孩子將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以達(dá)到自己的目的。比如爭(zhēng)奪玩具甚至在爭(zhēng)搶的過程中出手打人，或者推倒對(duì)方以占領(lǐng)游樂器械等。“這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足，并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。孩子‘不愿分享’也是原因之一。”
著名育兒專家小巫認(rèn)為，家長應(yīng)該具體分析孩子打架的不同情況，予以引導(dǎo)。
接納孩子間的沖突：
“面對(duì)孩子之間的沖突，家長們往往備感頭痛。
因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。
因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過我們或許可以從動(dòng)物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿�，不理不管不干涉。因�(yàn)樗鼈冎溃绻约阂猿赡耆说牧α刻婧⒆觽兘鉀Q矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧靜，卻阻撓了幼獅生存技巧的開發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。”
引導(dǎo)孩子走出“自我中心”：
幼兒的“自我中心”是成長過程中不可繞開的過程，但家長應(yīng)該對(duì)此予以適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)更多的與人溝通的技巧。專家認(rèn)為，“強(qiáng)化語言溝通”是一個(gè)有效的方式。家長在平時(shí)的家庭教育中就要注意運(yùn)用這樣的方式，而不適動(dòng)輒發(fā)怒或當(dāng)著孩子的面大聲爭(zhēng)執(zhí)。此外，在培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，家長也不要過早引入爭(zhēng)斗、輸贏、吃虧等概念。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/551688.html
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