孩子厭學(xué)該怎么辦？
很多家長(zhǎng)總是對(duì)我說(shuō)：“我很重視孩子的教育，送孩子去早教中心，讓他上最好的幼兒園，不知道花了多少錢，托了多少關(guān)系。可是孩子進(jìn)了小學(xué)，怎么一點(diǎn)都不勤奮，在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)都不占優(yōu)勢(shì)呢？反而越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)了。”
孩子初入小學(xué)有一個(gè)適應(yīng)期。通常對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，厭學(xué)容易發(fā)生在一年級(jí)第二學(xué)期。過(guò)了第一學(xué)期的新鮮勁兒之后，孩子由于某種原因，開(kāi)始不想上學(xué)。
如果孩子發(fā)生厭學(xué)的情緒，家長(zhǎng)首先應(yīng)該了解原因，搞清楚孩子為什么不想上學(xué)。然后再對(duì)癥下藥，想解決之道。
曾經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)10歲的小男孩對(duì)一個(gè)6個(gè)月的寶寶說(shuō)：“小妹妹，你不要長(zhǎng)大！長(zhǎng)大了很苦很苦的，你要上學(xué)，要考試，考的不好還要被爸爸打！”這個(gè)男孩的話讓我心疼不已。確實(shí)，經(jīng)過(guò)10多年的新課改，語(yǔ)數(shù)外無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科的知識(shí)都越來(lái)越難，就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，小學(xué)三年級(jí)就要學(xué)習(xí)40多篇課文，認(rèn)識(shí)七八百個(gè)漢字，這曾經(jīng)是經(jīng)過(guò)挑選的實(shí)驗(yàn)班的孩子才能完成的教程。在這樣的情況下，老師只能拉快進(jìn)度，用加大作業(yè)量、閱讀量等手段刺激孩子。家長(zhǎng)為了孩子能取得優(yōu)秀的成績(jī)，除了課堂上的知識(shí)外，又額外為孩子增加了各種補(bǔ)習(xí)班。試想一下，孩子稚嫩的肩膀上要背負(fù)這么多重任，無(wú)奈的孩子只能通過(guò)厭學(xué)來(lái)釋放自己的情緒壓力�；蛟S正是這樣的原因，現(xiàn)在厭學(xué)的孩子越來(lái)越多。
如果孩子發(fā)生厭學(xué)的情緒，家長(zhǎng)首先應(yīng)該了解原因，搞清楚孩子為什么不想上學(xué)，是家庭原因還是學(xué)校原因，然后再對(duì)癥下藥，想解決之道。
一天，一位家長(zhǎng)憂心忡忡來(lái)找我，問(wèn)我怎么辦，她的孩子剛上小學(xué)一年級(jí)，是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)，又很倔強(qiáng)，但是膽小的女孩子。一個(gè)月前做了闌尾手術(shù)，所以不能上學(xué)在家休息了兩周。身體恢復(fù)后剛回到學(xué)校上學(xué)，沒(méi)幾天就不愿意去。尤其是到了每周三就特別不想去學(xué)校，情緒低落，并且飯也吃不下，有一天晚上還吐了。
“我們追問(wèn)了她好久，她才說(shuō)原來(lái)剛回學(xué)校上課沒(méi)幾天，上美術(shù)課時(shí)，美術(shù)老師說(shuō)她一個(gè)東西畫錯(cuò)了，并且批評(píng)她說(shuō)，這個(gè)東西老師已經(jīng)教了好幾個(gè)星期了，你怎么還不會(huì)？但是孩子因?yàn)樯≡诩倚菹⒘藘芍�，前幾次美術(shù)課根本沒(méi)學(xué)到，她又不敢跟老師說(shuō)。結(jié)果老師越說(shuō)越生氣，就把她從座位上拎起來(lái)，打了一下她的頭。孩子放學(xué)回家一開(kāi)始不敢說(shuō)，只是一到有美術(shù)課就不想上學(xué)。”家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)。
我建議她可以先和班主任老師談一下這個(gè)情況，然后讓班主任和美術(shù)老師再溝通一下，看看如何讓孩子重新建立回到學(xué)校上課的信心。這位家長(zhǎng)如我所說(shuō)和班主任說(shuō)反應(yīng)了這個(gè)情況，又與美術(shù)老師解釋了一下事情的起因。之后，美術(shù)老師和這個(gè)女孩子聊了天，談了心，在老師與家長(zhǎng)的共同努力下，孩子漸漸放下了心結(jié)，不再畏懼上美術(shù)課了。
孔子說(shuō)知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。對(duì)于每一個(gè)正常的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情。如果學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，首先要了解是什么原因?qū)е潞⒆訁拰W(xué)。
通常讓孩子對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和畏懼情緒的原因有幾種：
被老師批評(píng)，懼怕老師；
上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做；
被同學(xué)欺負(fù)，不敢去學(xué)校；
家長(zhǎng)逼得太緊，壓力過(guò)大；
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不愿學(xué)習(xí)，消極懈怠。應(yīng)該先和孩子好好聊一聊，談?wù)勑�。孩子剛�(cè)雽W(xué)，可能還不會(huì)用最精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)句描述事情。家長(zhǎng)要有足夠的耐心，慢慢引導(dǎo)孩子把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。然后分析是哪方面的原因造成了孩子厭學(xué)，對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。
我有一個(gè)同事老徐，一次我們談?wù)摰浇逃⒆拥膯?wèn)題，他給我講了一個(gè)他兒子小時(shí)候的故事。老徐的兒子從小性格溫順，謙恭有禮，從小就很懂事，高考以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)大學(xué)。不過(guò)，他兒子的學(xué)習(xí)也并非從開(kāi)始就一帆風(fēng)順。記得剛上小學(xué)的時(shí)候，兒子對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)熱情也沒(méi)有，老徐檢查兒子的作業(yè)，字寫的歪歪扭扭，作業(yè)本上涂涂改改、圈圈畫畫，簡(jiǎn)直不像是一本作業(yè)。叫人看了就氣不打一處來(lái)，老徐把兒子喊來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了一番嚴(yán)厲的批評(píng)和教育。告訴他要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真寫作業(yè)之類的�？磧鹤诱驹谝贿叺椭^乖乖地聽(tīng)著，一副很受教的樣子。老徐覺(jué)得自己教育的效果達(dá)到了。
過(guò)了兩天，老徐和兒子去踢球，想到那天批評(píng)孩子的事情，問(wèn)兒子：“爸爸在批評(píng)你的時(shí)候，你在想什么？”本以為兒子會(huì)說(shuō)在想如何改正錯(cuò)誤，端正態(tài)度之類。沒(méi)想到兒子說(shuō)：“其實(shí)我什么都沒(méi)想，就在心里默默也在罵你！”兒子的回答讓老徐大跌眼鏡。
不要總是以為自己很了解孩子，其實(shí)孩子的內(nèi)心活動(dòng)是相當(dāng)豐富的。老徐經(jīng)過(guò)那次失敗的教育之后深有感觸，開(kāi)始反思自己的做法。他不再隨便批評(píng)兒子，有問(wèn)題就和兒子耐心討論。兒子為什么作業(yè)寫得那么凌亂、不認(rèn)真。因?yàn)閮鹤由险n時(shí)有的地方?jīng)]聽(tīng)懂，回家作業(yè)就不會(huì)寫。不會(huì)寫就煩躁，但是作業(yè)又不得不寫，于是就開(kāi)始亂涂。老徐對(duì)兒子說(shuō)：“以后凡是作業(yè)不會(huì)寫的地方就問(wèn)爸爸，爸爸教你，不要亂涂。”他把兒子原先不會(huì)的地方又耐心講解了一遍。這回他沒(méi)有批評(píng)兒子，只是耐心地給兒子講題，然后讓兒子自己寫作業(yè)。
后來(lái)，兒子的成績(jī)也漸漸提高了，學(xué)習(xí)也穩(wěn)定了。
很多時(shí)候，家長(zhǎng)自以為很了解孩子，但是孩子的內(nèi)心世界是單純而又豐富的。家長(zhǎng)不能以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子。孩子上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做在小學(xué)低年級(jí)是很容易發(fā)生的，其實(shí)并不是孩子的智商問(wèn)題，孩子剛剛進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子適應(yīng)能力的不同而長(zhǎng)短不一。如果孩子剛?cè)雽W(xué)，跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，作業(yè)不會(huì)做，家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。幫孩子渡過(guò)升入小學(xué)剛開(kāi)始的不適應(yīng)期。
被同學(xué)欺負(fù)，不敢去學(xué)校
如果孩子是因?yàn)樵趯W(xué)校受了同學(xué)欺負(fù)而不敢去學(xué)校。首先要找出同學(xué)欺負(fù)孩子的原因。同班同學(xué)一起玩鬧一般沒(méi)有惡意。有可能大家在一起玩鬧的過(guò)程中，孩子之間發(fā)生了矛盾，應(yīng)該引導(dǎo)孩子積極解決問(wèn)題。
文文自從上小學(xué)以來(lái)，成績(jī)一直不錯(cuò)，聰明乖巧的她深受老師和同學(xué)喜歡。平時(shí)一向聽(tīng)話的文文一天對(duì)媽媽說(shuō)不想去學(xué)校，因?yàn)榘嗉?jí)里有個(gè)調(diào)皮的男生總是欺負(fù)她。下課的時(shí)候拉她的辮子，或者趁她不注意推她一下。有一次課間休息時(shí)，文文和小朋友一起去操場(chǎng)上玩，上課鈴響之后，回到教室，該上語(yǔ)文課了，可是她卻發(fā)現(xiàn)桌上的語(yǔ)文書不見(jiàn)了！明明剛下課的時(shí)候放在桌上的，現(xiàn)在突然失蹤了。老師進(jìn)來(lái)上課了，讓全班朗讀課文，文文的語(yǔ)文書依然沒(méi)有找到。
語(yǔ)文老師看到別的小朋友都拿起書朗讀課文了，就她還在忙上忙下的，就批評(píng)她為什么不在下課時(shí)把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好。文文對(duì)老師解釋說(shuō)，語(yǔ)文書找不到了，老師批評(píng)了文文自己的東西不放好。進(jìn)而問(wèn)全班同學(xué)有沒(méi)有誰(shuí)看到文文的語(yǔ)文課本，大家都搖頭。于是這節(jié)語(yǔ)文課，文文只能先和同桌合看一本書。這一節(jié)課文文也上的心不在焉的，既氣惱又委屈，完全沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去老師在講些什么。
好不容易下課了，那個(gè)經(jīng)常欺負(fù)她的小男生跑來(lái)對(duì)文文說(shuō)：“你知道你的語(yǔ)文書在哪里嗎？我藏進(jìn)男廁所里啦！你想要的話自己去拿吧。”文文一聽(tīng)，氣的委屈的哭了起來(lái)。后來(lái)班主任老師知道了這件事，把那個(gè)男生叫到辦公室訓(xùn)了一頓，讓他向文文道歉，把書找出來(lái)還給她。不過(guò)這個(gè)小男生依然我行我素，時(shí)常“騷擾”文文。
孩子進(jìn)入學(xué)校之后，家長(zhǎng)難免會(huì)聽(tīng)到孩子抱怨在學(xué)校里被別的同學(xué)欺負(fù)了。當(dāng)孩子說(shuō)在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)一般比較容易情緒激動(dòng)，會(huì)先找班主任算賬，要求老師責(zé)罰犯錯(cuò)的孩子，如果班主任不積極解決問(wèn)題，就反映給領(lǐng)導(dǎo)或者直接找犯錯(cuò)的孩子算賬。
從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)切不可氣沖沖直接到學(xué)校找老師或者同學(xué)“算賬”。先耐心聽(tīng)孩子把事情的起因經(jīng)過(guò)說(shuō)完。剛上小學(xué)的孩子表達(dá)能還不是最通順，家長(zhǎng)慢慢引導(dǎo)孩子把事情說(shuō)清楚，盡量全面了解事情的原委。除非是性質(zhì)及其惡劣的事情，否則家長(zhǎng)最好都用包容的態(tài)度去處理。我這么說(shuō)并不是為老師開(kāi)脫，而是有些孩子喜歡被強(qiáng)化，老師越批評(píng)，孩子越要想方設(shè)法、使出渾身解數(shù)的去“整”那些害自己挨批的人。
例如像剛才文文那個(gè)例子，文文媽媽解決這個(gè)問(wèn)題的方法就很值得大家借鑒。文文媽媽并沒(méi)有直接去學(xué)校找老師或者領(lǐng)導(dǎo)理論。有一天放學(xué)之后，文文媽媽買了些點(diǎn)心在學(xué)校門口接她。文文他們班的孩子出來(lái)了，她找到了經(jīng)常欺負(fù)文文的那個(gè)男生，想找他聊一聊。
她問(wèn)了文文的同學(xué)，哪個(gè)是小偉。同學(xué)們一提到他就一臉的討厭。她問(wèn)一個(gè)小朋友，為什么討厭小偉��？這個(gè)小朋友悄悄告訴她：“小偉是個(gè)壞學(xué)生，就跟他爸爸一樣！他的爸爸是坐牢的！”文文媽媽聽(tīng)了心中明白了點(diǎn)什么。
那個(gè)男生初見(jiàn)文文的媽媽像只受驚了的小貓，馬上想躲開(kāi)。文文媽媽和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“你好，是小偉嗎？我是文文的媽媽，想跟你聊聊天。”說(shuō)著她蹲下來(lái)，拿出了點(diǎn)心給小偉，小偉怯生生地接過(guò)了點(diǎn)心。
通過(guò)和小偉簡(jiǎn)單的聊天，文文媽媽對(duì)小偉的情況了解了一些，他家庭環(huán)境不是很好，看來(lái)是典型的讓老師和家長(zhǎng)頭痛的孩子。文文媽媽問(wèn)小偉，為什么總是要和文文開(kāi)玩笑呢？
小偉說(shuō)：因?yàn)樗煽?jī)好，我想和她交朋友。
文文媽媽說(shuō)：我相信你是個(gè)好孩子，你希望和文文交朋友，文文也很樂(lè)意和你做朋友，你以后可以好好和她聊天，做游戲，如果學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，你可以問(wèn)她，文文一定會(huì)幫助你的。
小偉點(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽同時(shí)也對(duì)文文說(shuō)：以后如果小偉不是欺負(fù)你，誠(chéng)意請(qǐng)教你問(wèn)題的話，你要把他當(dāng)做朋友，認(rèn)真告訴他。
文文也點(diǎn)頭答應(yīng)了。就這樣，媽媽化解了文文和小偉之間的矛盾。
經(jīng)過(guò)文文媽媽和小偉的聊天之后，小偉在學(xué)校果然表現(xiàn)好多了，不經(jīng)常找文文麻煩了。之后，文文媽媽放學(xué)接文文碰到小偉的時(shí)候，總會(huì)和他聊會(huì)兒天，問(wèn)問(wèn)他在學(xué)校的情況等。文文也說(shuō)小偉變好了，如果別的同學(xué)欺負(fù)他，小偉還會(huì)為他抱不平呢。
文文媽媽的做法很聰明。孩子在學(xué)校與同學(xué)朋友的交往之間的問(wèn)題，首先應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題。如果遇到孩子自己和同學(xué)之間無(wú)法解決的問(wèn)題導(dǎo)致不想面對(duì)而厭學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)先不要急著去找老師，孩子的問(wèn)題有時(shí)候說(shuō)簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，說(shuō)復(fù)雜也很容易搞復(fù)雜。
老師往往并不一定最了解孩子們之間的情況，可以找“當(dāng)事人”聊一聊。不過(guò)在和孩子交流的時(shí)候要注意語(yǔ)氣和說(shuō)話方式，用像和朋友談心一樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待小朋友，了解他為什么要這么做，有沒(méi)有難言之隱等。千萬(wàn)不能讓孩子覺(jué)得你是去找他算賬的，這樣的談話是不會(huì)得到滿意效果的。首先取得孩子的信任，然后找出問(wèn)題的直接矛盾、解決矛盾要比舍近求遠(yuǎn)通過(guò)找學(xué)校找老師要輕松的多。
曾老師的貼心小叮嚀：
當(dāng)然孩子厭學(xué)也并非所有原因都在學(xué)校和孩子自己身上。家長(zhǎng)對(duì)于孩子期望過(guò)高，逼得過(guò)緊也會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)的情緒。 一旦孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)需要及時(shí)與班主任老師溝通，與老師一同配合，找出孩子厭學(xué)的原因及解決方法
如果孩子厭學(xué)是老師的原因，更需要家長(zhǎng)積極與老師討論，家長(zhǎng)只有坦誠(chéng)的與老師商討，老師才會(huì)愿意花費(fèi)心思對(duì)待厭學(xué)的孩子。
如果孩子厭學(xué)是家庭壓力引起的，家長(zhǎng)自己就要積極面對(duì)，相應(yīng)的做出改變。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/551888.html
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