兒童閱讀是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要命題。這一命題已引起了普遍的重視，各地和學(xué)校創(chuàng)造了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這里想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兒童的閱讀狀態(tài)應(yīng)引起更多的關(guān)注和研究。
不同的閱讀狀態(tài)體現(xiàn)了不同的閱讀理念，反映了不同的閱讀境界和水平。閱讀狀態(tài)包括了閱讀方式、組織形式和閱讀的心理狀態(tài)。兒童閱讀狀態(tài)直接影響著閱讀水平以至閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它應(yīng)當(dāng)成為兒童閱讀中一個(gè)亟待研究的重要課題。
筆者以為當(dāng)下的兒童閱讀存在一些值得探討的問題。一是兒童閱讀在某些地方成了變相的語文課。著重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，背誦、摘錄、講解、分析成了兒童閱讀主要方式，其實(shí)質(zhì)是閱讀的知識(shí)化和工具化，兒童少了閱讀的自主、自由和快樂，其后果是傷了兒童閱讀的興趣和“胃口”。二是兒童閱讀的形式主義。以結(jié)果為重點(diǎn)，以匯報(bào)、展示及競賽為主要的組織方式。適當(dāng)?shù)膮R報(bào)、展示、競賽可以起到宣傳和推動(dòng)的作用，但決不是閱讀的基本組織方式，更不應(yīng)使其表演化。三是兒童閱讀的運(yùn)動(dòng)化。兒童閱讀應(yīng)當(dāng)成為所有學(xué)校和所有學(xué)生普遍的行為，為此應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，但決不能運(yùn)動(dòng)化。以上三種現(xiàn)象和傾向，必然會(huì)影響兒童的閱讀狀態(tài)，失卻閱讀的真正意義和價(jià)值，與兒童閱讀的宗旨和特點(diǎn)南轅北轍。
我們應(yīng)該提倡積極而又自然的閱讀狀態(tài)。
首先是一種自然狀態(tài)。自然狀態(tài)可以包含以下要點(diǎn)。其一，是真實(shí)的狀態(tài)。也許開始紀(jì)律并不怎么好，閱讀時(shí)還有嘈雜聲，還有一些學(xué)生不專心，做小動(dòng)作，甚至還有抵抗行為，閱讀的感受、體會(huì)也只是三言兩語，不夠豐富。這些都是真實(shí)的、正常的。正因?yàn)榇�，才需要我們�(nèi)ソM織、去指導(dǎo)，一開始就呈現(xiàn)絕妙的佳境反而不正常，也就失去了教育的價(jià)值。其二，是自由的狀態(tài)。筆者以為，自由應(yīng)當(dāng)是閱讀的最高準(zhǔn)則和境界。自由狀態(tài)表現(xiàn)為兒童根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇讀物，而不是組織者一味地統(tǒng)一發(fā)放所謂的必讀書；表現(xiàn)為以自己的習(xí)慣，在自己喜歡的時(shí)間、地點(diǎn)，以喜歡的方式閱讀。其三，自覺狀態(tài)。兒童閱讀是兒童教育的主要內(nèi)容和形式，應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童閱讀提出一定要求，規(guī)定一些必要的標(biāo)準(zhǔn)。但是，兒童閱讀最終應(yīng)形成“閱讀自覺”。同時(shí)，兒童的閱讀興趣、閱讀風(fēng)格各異，所以應(yīng)提倡兒童自愿參與為主，不能過于強(qiáng)求。也許有兒童恰恰是對(duì)閱讀外的另一方面更有興趣，也許在“另一方面”活動(dòng)中開始體會(huì)到閱讀的重要，而重新自覺參與到閱讀活動(dòng)中來。這些都應(yīng)是允許的�？傊匀粻顟B(tài)的形成，關(guān)鍵在于組織者對(duì)度的把握。
其次是一種積極的狀態(tài)。這種狀態(tài)包括：積極參與的狀態(tài)。要關(guān)照兒童的閱讀興趣，但不能跟著兒童的興趣跑，閱讀興趣是可以培養(yǎng)的。因此，兒童閱讀不應(yīng)該是“零壓迫感”，而應(yīng)該有“適度壓迫感”，促使兒童以積極的姿態(tài)參與到閱讀中來�；钴S的智力活動(dòng)狀態(tài)。閱讀是一種享受，是一種快樂，但享受快樂不是淺表的，而是在投入以后的收獲；兒童閱讀時(shí)需要輕松、自由，但需要智力活動(dòng)的積極，思維的活躍，而不是一種懶散的狀態(tài)。認(rèn)真的狀態(tài)。余秋雨說得好：“在孩子們還不具備對(duì)古詩文經(jīng)典之類理解能力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上卻是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠定，可以激發(fā)他們一生的文化快樂�！币虼藢�(duì)兒童閱讀應(yīng)有嚴(yán)格的要求、認(rèn)真的態(tài)度。
積極的自然狀態(tài)是兒童閱讀的理想狀態(tài)。讓兒童在閱讀時(shí)保留他們的童真童趣，讓閱讀成為兒童生活的一部分，讓教育滲透在閱讀中，讓兒童以個(gè)性化的方式閱讀，讓個(gè)性在閱讀中得到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。在這樣的狀態(tài)中，閱讀的興趣比意義更重要，視野開闊比知識(shí)獲取更重要，行為習(xí)慣的養(yǎng)成比讀書數(shù)量更重要。也正是在這種積極的自然狀態(tài)中，兒童的心靈得到滋養(yǎng)，精神得以發(fā)育，生命蓬勃成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/551899.html
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