“媽媽，我來幫你！”
“你能幫什么？別礙事了，一邊去！對了，作業(yè)做完了沒？”
“讓我?guī)湍惆桑夷苄械模?rdquo;兒子期待地說。
“你不搗亂我就很開心了，可不敢指望你能幫上忙。”媽媽又是一番諷刺。
兒子興沖沖地要幫助提著沉甸甸米袋的媽媽，而媽媽卻是滿臉的不耐煩，兒子只好無精打采地走進房間。
母親謝絕了兒子的好心，對兒子的心靈造成了傷害。久而久之，男孩便不會再說要幫助家長的話了，因為他的好心總是會遭遇拒絕。男孩受到傷害后，就說出了自己內(nèi)心的真實想法：
“我再也不會幫他們了！媽媽老那樣說我！不讓我做，她又怎么知道我就會幫倒忙呢？我以后不會再幫她了！”
男孩的心靈渴望去探索世界。他們輕輕地伸出探索的觸角，想通過父母來認(rèn)識世界，于是他們充滿期待地請求幫助父母，借助于這個渠道一點點地感知世界，但遭受的卻是一次次的拒絕。
家長一次次地拒絕男孩，男孩不自覺地感受著這其中似乎包含著的對自身能力的否定，以及不尊重。這種感受來自他的內(nèi)心，雖然模糊但很強烈，這種感受讓男孩受到了傷害。
新加坡前總理李光耀的母親就非常了解其中的奧妙。李光耀的母親在李光耀年幼時從來沒有把他當(dāng)成是一個男孩來看待，而是把他當(dāng)成一個有思想、能獨立思考的男人，并嘗試著和他商量家里的事情。遇到大事時，還會首先征求他的意見，結(jié)合他們意見仔細(xì)考慮后，再作決定。因此，李光耀在童年時期，就已經(jīng)學(xué)會了獨立思考、判斷。
從政以后，李光耀表現(xiàn)出驚人的領(lǐng)導(dǎo)才能和判斷、執(zhí)行能力。李光耀個人認(rèn)為，這些能力與幼年時母親對自己的培養(yǎng)有很大關(guān)系。
李光耀之所以能取得突出的成就，是因為母親讓他感受到自己是被需要的。所以，日常生活中，我們也可以設(shè)計一些小情節(jié)讓男孩覺得自己是被需要的，比如，我們可以這樣告訴男孩：
“你是男生，謙讓女生是應(yīng)該的。”
“爸爸今天要晚點兒回來，你要照顧好媽媽，保護好媽媽！”
父母應(yīng)該注意這點，千萬不要拒絕男孩的好心，如果拒絕了男孩的好心，也許就拒絕了男孩各種品質(zhì)的培養(yǎng)，也會讓男孩誤以為自己不被需要，從而產(chǎn)生自卑的心理。但如果像李光耀的母親那樣，讓男孩覺得自己被需要，讓男孩感覺到父母對他十分信任，又能滿意他做的事，感激他的努力，那么他的各種潛能就會被激發(fā)，充滿動力，從而會做得更好，而且他會主動承擔(dān)更多的責(zé)任。
謝絕兒子的幫助，是對兒子的傷害
日常生活中，我們可以設(shè)計一些小情節(jié)讓男孩覺得自己是被需要的，比如，我們可以這樣告訴男孩：“你是男生，謙讓女生是應(yīng)該的。”或者：“爸爸今天要晚點回來，你要照顧好媽媽，保護好媽媽！”讓男孩感覺到父母對他十分信任，覺得自己被需要，那么他的各種潛能就會被激發(fā)，而且他會主動承擔(dān)更多的責(zé)任。
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