在《好朋友寫真集》活動(dòng)中，我們讓小朋友說說自己的好朋友是誰，然后畫畫自己的好朋友。這次活動(dòng)是我們跟班的老師上的，在聽課的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)還覺得老師應(yīng)該在小朋友畫之前，讓小朋友說說自己的好朋友是誰。但是可能因?yàn)槔蠋煹木o張，少了這一環(huán)節(jié)。我還擔(dān)心小朋友在作畫的時(shí)候會(huì)無從下手呢。但是事實(shí)上，小朋友在畫的時(shí)候，還是比較快地決定下來自己畫什么了。他們有的畫女孩子，有的畫男孩子。在畫完之后，我?guī)退麄儼押门笥训拿�字寫在畫面上，我讓他們把名字�?bào)給我聽，他們一一說出了自己好名字。寫完之后，細(xì)細(xì)地看，覺得他們畫得還挺像的。再回想他們平常的做法，覺得每一個(gè)孩子對自己的好朋友的定位是很明確的，不像小班、托班時(shí)候那樣無目的的，隨時(shí)隨地會(huì)變化的。說明到了中班，小朋友的社會(huì)意識有了發(fā)展，他們對自己的喜好，想要交往的對象有了很明確的方向。所以我也在想，對中班幼兒應(yīng)該要開展社會(huì)教育了，比如如何與同伴交往，好朋友應(yīng)該如何正確相處、如何與同伴合作、怎樣為他人著想等等的教育。這樣能夠幫助幼兒正確地建立同伴關(guān)系，為他們長大建立良好的人際關(guān)系，快速地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

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