著名教育家蘇霍姆林斯基說：“今天的小兒將成為怎樣的人，起決定性作用的是如何度過童年，童年由誰來攜手領路，周圍世界中哪些東西進入他的頭腦和心靈。”據(jù)此得出的結論是，小學和初一之所以“女生不像女生”，關鍵是攜手領路的父母對兒童性別化過程的忽視；是女孩生活的世界中有太多有別于傳統(tǒng)性別角色定位的東西進入了她們的頭腦。

討論這個問題，首先應該有個基本認識：每個社會都有特定的男女角色行為標準，且標準會隨社會變化而變化的。改革開放30年來，很多傳統(tǒng)性別差異的框框被沖破。有此認識后，我認為家庭的性別教育應注意：一、認識到孩子的性別化過程是個性社會化的重要方面，它會影響孩子的個性發(fā)展，從而自覺重視孩子的性別教育，相信孩子的角色行為有很大的可塑性。西方社會，這個過程是從孩子出生時就開始的，如常對懷抱中的她們說：“你是女孩”，“你是可愛的小姑娘”等。研究認為，女子氣(男子氣)是很早就發(fā)展起來的穩(wěn)定的個性特征，3至5歲是女孩對女子氣偏愛的迅速增長期。二、女孩的性別和角色統(tǒng)一雖然不像男孩一樣困難(對象畢竟是母親)，但因此也讓母親的性別角色水平顯得特別重要。很多“不像女生”的女生，她們的母親往往缺少女人味。所以，在她們成長的不同年齡階段，需要引導她們選擇合適的女性進行學習。這方面，母親的現(xiàn)身說法非常重要。三、中國父母，往往覺得女孩比男孩弱些，對之行為的規(guī)定比男孩少，對小女孩呈現(xiàn)的男子氣也不太在乎；有的父母還會把獨生女當兒子養(yǎng)；更有的認為現(xiàn)在社會上善良易招人欺等，養(yǎng)女孩時有意無意地不嚴格要求其遵循適合的性別行為，也易導致孩子的性別特征模糊。四、設置女孩與不良電視、電影、網(wǎng)絡、課余讀物等的“防火墻”，在當前女孩性別化過程中尤其重要。

總之，在現(xiàn)代社會，男女在個性特征上的差別不會消失，但會越來越接近，具有兩性化特質(zhì)的人會越來越多。也許我們更該牢記：凡積極的、有利于個體潛能發(fā)展的行為模式，不分性別，均可追求。但女孩同時具有良好的性別特征，對其以后的戀愛和婚姻是非常重要的。

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