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分蘋果的故事(下)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語言教育 來源: 逍遙右腦記憶
快樂的妞妞媽 的回復(fù): (寫于9/11/2001 4:09:43 PM)

第二個故事也是日常生活、工作中屢見不鮮的事情:要得到什么須先付出什么,付出得多,得到的就多。公平競爭,不附加任何人為的因素。這個孩子按媽媽的要求,最先把草坪整理好,理所當(dāng)然地得到了他最希望得到的蘋果。過程簡單,操作容易。這個孩子后來居身成功人士之列,在數(shù)十年后對此事細節(jié)記憶猶新,并說他感謝母親,讓他明白了一個簡單而重要的道理。誰能說童年的這件事不是他世界觀形成的基石呢。本著這樣的人生哲學(xué)和生活態(tài)度,他老老實實做人,盡心盡力做事,不偷懶、不取巧,一步步走向了成功,最終走進了白宮,成為著名人士。

也許我們會說,這沒什么深奧的,本來就是這樣的處理,我們的機制就應(yīng)該是這樣的。這個機制的核心就是鼓勵實事求是,多勞多得,不附加其它的任何條件。比如你是不是媽媽最疼愛的孩子,你是不是常得最好蘋果,你是不是最會討媽媽的歡心,你是不是最會察言觀色等等,除了用心做好你該做的事情,不必在其他方面花太多的心思,用更多的精力。其結(jié)果是:心理平衡,“認賭服輸”;心氣順暢,絕不“紅眼”。曾有專家撰文對目前社會上普遍存在的無責(zé)任現(xiàn)象深感憂慮。而分配不公、權(quán)錢交易、司法腐敗、行賄受賄、瀆職失職等導(dǎo)致的利益傾向正是無責(zé)任感產(chǎn)生的根源,而無責(zé)任對社會的危害是極大的。由此也可以看出,大到整個社會,小到一個家庭、一個團隊、一個部門,好的機制可以培養(yǎng)、訓(xùn)練人們的責(zé)任感,使之對社會、對事業(yè)、對集體承擔(dān)起自己的一分責(zé)任。

應(yīng)該說第三個故事最令人回味、也使人深思和震撼。游戲的規(guī)則確定了,也就是說制度有了。但制度在權(quán)威(也就是媽媽)面前不堪一擊。如果對規(guī)則、制度視同兒戲,惟我獨尊,對事物發(fā)展秩序的破壞和對個人優(yōu)秀品質(zhì)的形成具有的殺傷力是難以估量的。作為“老大”,他從此事得到的“教訓(xùn)”是:凡事不可以當(dāng)真,堅持真理便是“白癡”,作為“弟弟”。他從此事得到的啟發(fā)是:只要討好“媽媽”,把“媽媽”哄轉(zhuǎn),就有好果子吃,完全沒有必要到大太陽地里去流血流汗。作為旁觀者,會因為這件事的價值導(dǎo)向從而對自己的正確行為準則產(chǎn)生叛離或懷疑,漸漸形成干的不如看的,看的不如說的。

這里的“媽媽”不是實際意義上的媽媽,是指管理者、決策者、領(lǐng)導(dǎo)者。每一位管理者如果主觀意識強于客觀標(biāo)準,不管你的主觀意識的出發(fā)點有多么好,效果都不會好,更何況摻雜著個人感情和個人利益的主觀意識。從這個意義上說,分蘋果的故事對個人心態(tài)和團隊氛圍的啟示不可小覷,對社會機制也有警示作用。

wsam13 的回復(fù): (寫于9/13/2001 10:23:53 PM)

我以前聽說過一句話,“干木頭不爛,濕木頭不爛,不干不濕的木頭才會爛”。

robin.wang 的回復(fù): (寫于9/13/2001 7:43:36 PM)

就是當(dāng)你費盡心思教育的孩子帶到社會上時候,卻發(fā)現(xiàn)她面臨著各種各樣的分蘋果的媽媽,比如老師呀,以及其他對她有很大影響的成年人。
該怎樣讓我們的寶貝在各種媽媽面前都能吃到蘋果呢?或者吃不到蘋果的時候也不改變正確的人生觀呢?

good manner 的回復(fù): (寫于9/13/2001 1:23:49 PM)

我和那兩位媽媽有同感。我總是教育孩子腳踏實地、好好做人。但教小孩子投機取巧的人,我周圍就大有人在?膳碌氖牵核麄儾⒉徽J為這樣不對或不好,還為此沾沾自喜,覺得自己很聰敏。因此,我擔(dān)心的不是孩子吃虧,而是擔(dān)心她以后是不是能適應(yīng)社會。

ganlan 的回復(fù): (寫于9/12/2001 3:57:40 PM)

正巧今天看到一篇文章,講到有人向一位獲得諾貝爾獎的教授提問,影響他一生的重要階段,結(jié)果這個教授回答說是幼兒園?戳艘院笪翌H有所思,幼兒階段是人生的啟蒙階段,第一步邁得好不好,將影響他的一生,那么,我們做為孩子的家長,該如何通過言傳身教為孩子們未來的成長打好基礎(chǔ)。
我感到肩負的責(zé)任很大很大!

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