今天在空間里看見(jiàn)了兩段留言：家長(zhǎng)：我愛(ài)小天使456空間宜香兒給她的一段留言“ 趙老師，楊老師，今天我家天宇寶貝的臉又被別的小朋友撓了，這次撓的更厲害，三個(gè)地方（在幼兒園我沒(méi)仔細(xì)看）也不知道會(huì)不會(huì)留疤痕，希望老師們以后多費(fèi)點(diǎn)心照顧 ...”

老師：“實(shí)在是對(duì)不起，我們沒(méi)有照顧好咱家寶貝，以后我會(huì)多注意的”

家長(zhǎng)的字里行間里雖然沒(méi)有指責(zé)老師的意思，但是要是老師看見(jiàn)了心里一定不是很好受，孩子怎么會(huì)在自己的眼皮子底下出事，而自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢，再看老師的留言“實(shí)在是對(duì)不起，我們沒(méi)有照顧好咱家寶貝，以后我會(huì)多注意的”多么誠(chéng)懇的道歉啊！其實(shí)，在老師心里也不想看見(jiàn)“自己的寶貝被欺負(fù)”，“自己的寶貝之間有不團(tuán)結(jié)”，如有發(fā)生老師的心里一定是很痛的，因?yàn)槭中氖直扯际侨猓�哪一面弄疼都�?huì)心痛。

“希望老師們以后多費(fèi)點(diǎn)心照顧 ...”這句話(huà)雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的期望，不是指責(zé)，但是好比是一個(gè)利箭插在老師的心頭，平時(shí)對(duì)孩子們是多么的關(guān)心，多么的在意，耐心、細(xì)心地呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，自己全部的精力都花在孩子身上了，就在這“一撓”之下化為烏有。“多費(fèi)點(diǎn)心照顧”在老師的心中還有著另一層含義與份量。因此，家長(zhǎng)輕輕一言“多費(fèi)點(diǎn)心照顧”，好比是小錘子敲擊在老師心頭，火辣辣地疼……

然而，這件事看上去好像不是第一次發(fā)生，老師為什么會(huì)沒(méi)有在意呢？還有孩子為什么會(huì)受傷呢？一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)雖然都有幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，但這都是在老師的高度關(guān)注之下的？我說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)清楚孩子受傷前后的原因。有因必有果，原因很重要，很多時(shí)候受害者其實(shí)反而卻是真正的“肇事者”，只不過(guò)他們輸了才變成“受害者”而已。很多時(shí)候老師只關(guān)注了“肇事者”不要肇事，卻防不勝防地“受害者”其實(shí)才是真正的“肇事者”被遺漏在可控視線(xiàn)之內(nèi)。

想到此，于是我在宜香兒 的空間留言：

“嗨，可憐的孩子，一定是個(gè)很善良的寶貝，別人撓了都沒(méi)有哭，很勇敢哦。不然老師也不會(huì)不發(fā)現(xiàn)。只是寶貝，阿姨要你學(xué)會(huì)保護(hù)好自己哦。教你第一招，當(dāng)別人欺負(fù)你時(shí)你可以逃。第二招，別人打你時(shí)你可以大聲喊老師“求救”。第三招，就是用手指著對(duì)方，大聲嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)“你不可以打我。打人是不對(duì)的。”用氣勢(shì)來(lái)嚇倒對(duì)方。寶貝試試看吧，這三招，保證招招都很靈。加油寶貝，聽(tīng)你的好消息哦。”

在這種事情上，我就是覺(jué)得要教給孩子正確的交往方式，也許“肇事者”不是有意先去侵害別人，也許是受害者先“動(dòng)手”的行為在先，肇事者只是“正當(dāng)防衛(wèi)”，結(jié)果贏(yíng)了的就變成肇事的，輸了的就變成受害的罷了。

因此，我們應(yīng)該教會(huì)孩子在交往時(shí)要“語(yǔ)言在先”而不是“動(dòng)手在前”。相信只要孩子掌握真確的交往方式，孩子們之間的“誤會(huì)”會(huì)減少的，甚至還會(huì)消失。您說(shuō)呢？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/563877.html

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