家庭超前教育是目前較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象,許多家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線上,可謂用心良苦,形形色色的學(xué)前技能培訓(xùn)充斥著幼兒的生活。“讓孩子在各種游戲中歡度幸福童年!”前不久在成都晚報(bào)舉行的幼教懇談會(huì)上,我市部分知名園長(zhǎng)發(fā)出了急切和鄭重的呼喚。
吃得好、玩得好、學(xué)得好才是真正的好
曾光躍(成都譯華外國(guó)語學(xué)校國(guó)際幼稚園園長(zhǎng))
現(xiàn)今“教育從零歲開始”的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心,然而在生活中不難發(fā)現(xiàn),很多家長(zhǎng)將早期教育與早期智力開發(fā)等同,把單一的藝術(shù)教育與素質(zhì)教育混為一談。他們忽視了一個(gè)重要的因素:在做這一切時(shí),孩子是快樂的嗎?你所教的他想學(xué)嗎?嬰幼兒期的孩童,靠衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)的食品,長(zhǎng)骨骼、長(zhǎng)體魄、長(zhǎng)智慧,為一生的健康打基礎(chǔ)。有這種說法:吃出來的聰明、保育出來的健康、玩出來的智慧。正確的是讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,當(dāng)他懂得玩耍時(shí),創(chuàng)造力也就開始呈現(xiàn)。好的幼兒園會(huì)利用豐富多彩的游戲材料,引導(dǎo)孩子科學(xué)地玩耍嬉戲,讓孩子快樂、學(xué)習(xí)二者兼得。
學(xué)習(xí)是“追蝴蝶”不是“趕黃蜂”
席平(成都市金貝貝幼稚園園長(zhǎng))
幼兒處于人生的起始階段,應(yīng)該有歡樂的童年,獨(dú)特的自尊和健全的人格。因此幼兒教育必須盡量避免學(xué)科化傾向,而注重對(duì)孩子興趣、習(xí)慣、性格的培養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)的積累可以讓孩子升入小學(xué)之后再系統(tǒng)接觸。當(dāng)然,由于每個(gè)孩子的個(gè)性特征不盡相同,家長(zhǎng)應(yīng)該從興趣出發(fā),讓他適當(dāng)學(xué)一些東西。但違背孩子身心規(guī)律,超出其接受能力的知識(shí)少學(xué)為妙,否則對(duì)孩子形成健全的人格非常不利。家長(zhǎng)要記住:學(xué)習(xí)是追趕美麗的蝴蝶,不是追趕隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂。
讓孩子“自己創(chuàng)造自己”
慈存仁(成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng))
曾有家長(zhǎng)向我們埋怨:“我問孩子在幼兒園學(xué)了什么,他說一天到晚就是玩,采了蘑菇搭房子。你們幼兒園到底學(xué)不學(xué)東西?”其實(shí)幼兒園不是單純培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能的地方,而是應(yīng)該為孩子的終身幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它給孩子提供一個(gè)盡情“玩!薄⑻剿鞯淖杂森h(huán)境,讓他們?cè)谙鄬?duì)寬松的氛圍和專業(yè)教師的引導(dǎo)下,以自己的好奇心主動(dòng)去感受、去體驗(yàn)、去“自己創(chuàng)造自己”,獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
“神童化”教育不要讓孩子失去歡樂
萬里明(成都愛樂外國(guó)語實(shí)驗(yàn)幼稚園園長(zhǎng))
3-4歲就能識(shí)字幾千……事實(shí)上這樣的孩子畢竟是少數(shù)。一些教育者不考慮幼兒腦發(fā)育特點(diǎn),將小學(xué)內(nèi)容提前到幼兒園,一些家長(zhǎng)也操之過急,培養(yǎng)“神童”,剝奪了他們童年的歡樂。這樣的孩子可能短期內(nèi)會(huì)在某個(gè)方面有超常表現(xiàn),但如果他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步努力的欲望時(shí),隨著時(shí)間的推移就會(huì)逐漸落后于同齡兒童。早期教育家長(zhǎng)切不可拔苗助長(zhǎng),應(yīng)該用平常心來對(duì)待孩子,給予他們相應(yīng)的教育機(jī)會(huì)。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/565643.html
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