A耐心就是最好的老師，就從你自己也喜歡的故事書開始吧！
“我很怕后排的同學(xué)看不清楚書上的繪圖，每次要把全班小朋友都集合到最前面，就已經(jīng)人仰馬翻。好不容易安靜下來(lái)，才開始講故事，又有人七嘴八舌地問問題，場(chǎng)面常常變得好混亂，影響了說(shuō)故事和聽故事的質(zhì)量，我應(yīng)該怎么改善呢？”這可能是很多有愛心、想為學(xué)生念故事書的老師無(wú)法持續(xù)念故事的原因。
首先，老師念故事給學(xué)生聽時(shí)，自己一定要覺得舒服自在，就像我?guī)秃⒆幽罟适聲鴷r(shí)覺得幸福，是一樣的道理。如果老師每次念故事都念得精疲力竭、壓力重重，而無(wú)法看到“你關(guān)心的人那種滿足的模樣”，并從中享受到樂趣，這樣是很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的。
所以，老師可以讓學(xué)生留在位子上聽故事，有沒有看見繪圖并不是重點(diǎn)，只要孩子愛那個(gè)故事，下課他就會(huì)自己去翻書翻圖看清楚。
為了讓孩子習(xí)慣專心聽故事，老師們可以試試以下的步驟：
1.用口語(yǔ)說(shuō)故事，不要看書
我曾經(jīng)幫小學(xué)一年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生念故事書，一開始，大約有50%的孩子不習(xí)慣，這些孩子的動(dòng)來(lái)動(dòng)去、不專心，就足以讓老師捉狂了。于是，我話鋒一轉(zhuǎn)，馬上把昨天看過(guò)的電影——當(dāng)然，這電影得適合孩子欣賞，當(dāng)下憑著印象將劇情化成故事說(shuō)出來(lái)，結(jié)果全班鴉雀無(wú)聲，聽得津津有味，像是深怕故事太快就結(jié)束了一樣�！拔疫�以為我走錯(cuò)教室了！”這是這個(gè)班的輔導(dǎo)老師開完會(huì)，回到教室所說(shuō)的第一句話。
所以，剛上手的老師，可以先選一個(gè)自己也很喜歡的故事，即使是章節(jié)故事也無(wú)妨。你可以把故事拆成幾段，用“請(qǐng)聽下回分解”的方式分次講述。要把故事的大意記下來(lái)，不要看著故事書念，就像古代說(shuō)書人一樣，憑空說(shuō)故事。只要故事有足夠的吸引力，很少有孩子不愛的。
等孩子愛上故事，習(xí)慣聽故事后，后面的步驟就比較容易進(jìn)行了。
2.一邊翻繪本，一邊逐句用口語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，可以將繪圖對(duì)著學(xué)生。
3.一邊翻繪本，照本宣科地念出來(lái)，可以將繪圖對(duì)著學(xué)生。
4.章節(jié)故事可以照本宣科地念，此時(shí)沒有繪圖的問題。
而說(shuō)故事之前，我通常會(huì)跟全班“約法三章”，提出這樣的聲明：
1.“如果你不喜歡這個(gè)故事，可以不要聽，在位子上做自己的事，但是不能
說(shuō)話�！�
2.“當(dāng)老師突然停下來(lái)時(shí)，就表示有同學(xué)在說(shuō)話了�！�
這是我覺得非常好用的簡(jiǎn)單方法。當(dāng)有人講話時(shí)，最好不要開口喊那個(gè)說(shuō)話的孩子，以免打斷其他同學(xué)聽故事的情緒。你甚至不用刻意瞪著那個(gè)可能只是不小心犯錯(cuò)的學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)告訴我，不消3秒鐘，全班安靜無(wú)聲的力量，就會(huì)讓少數(shù)人不好意思再說(shuō)話了。
3.“除非老師主動(dòng)問問題，要回答也必須舉手，沒被叫到的，就把機(jī)會(huì)讓給別人。”
老師的問題或是同學(xué)的疑問，盡量留到最后的時(shí)間再問。如果有小朋友不聽指揮，隨意發(fā)言，也不一定要喊“???，沒叫你，別講話”，我通常只會(huì)用食指比個(gè)噤聲的手勢(shì)。有時(shí)候，老師的吼叫也是讓場(chǎng)面更混亂的來(lái)源，應(yīng)盡量避免。
其實(shí)，老師念故事書的方法和我之前寫給父母的建議，道理都是相通的。剛開始，在建立孩子聽故事習(xí)慣的階段，一定會(huì)比較費(fèi)力、辛苦，等到通過(guò)這個(gè)階段，往后的日子，就算的是“躺”著念，孩子都會(huì)愛聽的。
一切都是愛，幫自己愛的人，做一些他們愛的事。
說(shuō)故事的老師們，您的心力不會(huì)白費(fèi)的。
現(xiàn)在學(xué)生會(huì)愛您，20年后，他們也還會(huì)記得您。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/567934.html
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