第一部分：學(xué)前孩子的閱讀

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都很重視孩子的早期閱讀，很多媽媽都在跟孩子親子閱讀。

　　我個(gè)人的體會(huì)是，一兩歲的小孩，聽(tīng)媽媽給讀故事，他主要是在學(xué)語(yǔ)言和了解這個(gè)世界。孩子天生有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力和能力，所以一兩歲的孩子一般都會(huì)有很強(qiáng)的閱讀熱情。很多孩子還會(huì)把大人講的故事像錄音機(jī)一樣復(fù)述下來(lái)，盡管他可能并沒(méi)有完全理解。我女兒那時(shí)只要吃飽了，就拿起一本給她講過(guò)的書(shū)，在地上來(lái)回踱步大聲念。那時(shí)她的發(fā)音還不清晰，很多時(shí)候只有我能完全聽(tīng)懂。

　　所以，覺(jué)得這時(shí)的親子閱讀倒是比較輕松的、好做的。繪本的選擇也比較容易——語(yǔ)言和畫(huà)面質(zhì)量好、故事長(zhǎng)短適宜、內(nèi)容積極健康、情節(jié)人物孩子喜歡，大致就可以。市面上能買(mǎi)到的好的繪本也比較多。我個(gè)人喜歡對(duì)小孩的情感和生活描寫(xiě)細(xì)膩真實(shí)的，不喜歡一些完全以說(shuō)教為主的故事。我曾看到過(guò)兩套國(guó)內(nèi)出的書(shū)，故事完全相同但畫(huà)面卻不同，內(nèi)容都是關(guān)于某個(gè)小動(dòng)物總吃糖不刷牙然后牙痛去看牙醫(yī)、某個(gè)小動(dòng)物不吃蔬菜長(zhǎng)得瘦、某個(gè)小動(dòng)物自私不跟其他動(dòng)物分享等等。這些方面我們當(dāng)然應(yīng)該教育，但是如果故事完全這樣設(shè)計(jì)，就少了樂(lè)趣，而損失了閱讀樂(lè)趣，這代價(jià)太大了。

　　女兒當(dāng)時(shí)看的書(shū)里有一本非常可愛(ài)——《格斯的冒險(xiǎn)之旅》。這本書(shū)網(wǎng)上有，但發(fā)現(xiàn)看的人不多，順便推薦一下。這本書(shū)的兩位美國(guó)制作者出了好多本，都是用食物做造型講故事。造型可愛(ài)有創(chuàng)意，故事結(jié)構(gòu)很完美，像個(gè)微型好萊塢電影，唯一有些遺憾的是翻譯后語(yǔ)言有點(diǎn)不自然。我們那時(shí)還看了所有的有大段文字的喜羊羊書(shū)。一是因?yàn)樗�正好認(rèn)識(shí)了喜羊羊，我們又限制看電視;另一個(gè)原因就是因?yàn)椴皇欠�譯作品，文字更自然真實(shí)，所以即便有些故事情節(jié)不算多好，也就看了，以接觸語(yǔ)言為主。

　　我估計(jì)兩歲半、三歲之后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期告一段落，孩子的注意力逐漸被其他事情所吸引，這時(shí)，一些孩子的閱讀熱情就會(huì)有點(diǎn)降溫。從這時(shí)開(kāi)始，我們家長(zhǎng)就要有意去引導(dǎo)孩子閱讀。下面是我對(duì)怎樣引導(dǎo)孩子閱讀的一些想法，大家也多介紹自己的經(jīng)驗(yàn)：

　　最大的對(duì)手——電視

　　孩子到了三四歲，我們逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的最強(qiáng)大的對(duì)手是電視。書(shū)里是靜止的，電視是動(dòng)的。書(shū)上是不變的，電視隨時(shí)在變化。怎樣才能讓書(shū)戰(zhàn)勝電視，或者說(shuō)讓書(shū)和電視各司其職、電視不要喧賓奪主呢?

　　大家都知道讀書(shū)比看電視好，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，電視少看為佳。但是很多家庭里，電視仍然是像燈一樣永遠(yuǎn)開(kāi)著，成了背景畫(huà)。我建議我們回到看電視報(bào)圈定某些電視節(jié)目的年代，有選擇地看固定節(jié)目。節(jié)目結(jié)束就關(guān)電視。我知道有些人家里只要孩子在，就不開(kāi)電視。其實(shí)完全不看也沒(méi)必要也不見(jiàn)得效果就好，因?yàn)楹⒆訒?huì)更加好奇，同時(shí)我們也的確需要讓孩子通過(guò)電視了解世界。

　　急于教識(shí)字——容易把閱讀功利化的想法

　　我們應(yīng)該教給孩子去識(shí)字，爭(zhēng)取讓孩子在學(xué)前實(shí)現(xiàn)自主閱讀。但是關(guān)鍵是教識(shí)字的方法要慎重。我看到一些家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子閱讀的主要目的就是為了訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)更多的字，每次一起看書(shū)，總是忍不住教識(shí)字，慢慢把看書(shū)搞成了識(shí)字課，這樣如果弄不好，很容易讓孩子沒(méi)有了閱讀熱情。

　　小孩其實(shí)在還不會(huì)說(shuō)話之前，就有能力認(rèn)識(shí)很多字。但是我個(gè)人不太主張過(guò)早教孩子認(rèn)字。我想，識(shí)字可以在三歲之后開(kāi)始，而且要盡量讓識(shí)字過(guò)程自然一些，要以激發(fā)他自己的識(shí)字興趣為開(kāi)端。比如說(shuō)，在他喜歡的故事書(shū)里，挑他喜歡的字告訴他，然后再逐步擴(kuò)大范圍。識(shí)字的活動(dòng)也應(yīng)該是立體的，不要總是捧著書(shū)或識(shí)字卡在教他考他。我們可以隨時(shí)指著商店牌子、產(chǎn)品標(biāo)識(shí)等等去教，或者跟孩子做游戲。另外家長(zhǎng)親自用筆寫(xiě)給孩子也是好辦法，讓孩子看著一個(gè)個(gè)字是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，這個(gè)過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)可能跟變魔術(shù)差不多。我有時(shí)在本上寫(xiě)一些女兒說(shuō)的話，她都非常高興。如果只看識(shí)字卡，換了地方和形狀，孩子有可能就不認(rèn)識(shí)了。

　　最重要的是家長(zhǎng)不要太心急。只要家長(zhǎng)多想辦法去激發(fā)他的好奇心和求知欲，孩子自己都會(huì)發(fā)問(wèn)，求你教他識(shí)字。真的會(huì)有那么一個(gè)時(shí)刻——孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)你：媽媽，這個(gè)字是什么意思?媽媽，那個(gè)字怎么寫(xiě)?媽媽，看，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)是“書(shū)”字!……這時(shí)我們?cè)俅蠹庸膭?lì)，順勢(shì)去教，形成良性循環(huán)。

　　書(shū)的選擇

　　孩子大了有了自己的喜好，選擇可能更有難度。我想，家長(zhǎng)要把自己的推薦和孩子自己的選擇結(jié)合起來(lái)考慮。帶孩子去書(shū)店一起挑書(shū)是個(gè)好辦法。選擇有系列的書(shū)也非常好，孩子如果對(duì)人物和故事模式有熟悉感，就會(huì)比較愛(ài)看。選擇有影視作品和有聲音資料的書(shū)也是個(gè)辦法，可以用影視帶動(dòng)閱讀。

　　講故事的技巧

　　家長(zhǎng)講故事的好處就是可以把故事變生動(dòng)起來(lái)。女兒不到一歲時(shí)，我曾抱著她講故事，講“河水才到膝蓋”就揉揉她膝蓋，講“咕咚來(lái)啦，快跑啊”就故意顛著跑兩步，把她逗得嘎嘎樂(lè)(我曾管她叫‘Baby-Gaga’)。當(dāng)然不能總這么講，我體力不支啊。

　　想起在澳洲時(shí)，我去當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)圖書(shū)館，經(jīng)常能看到一位男圖書(shū)管理員在給孩子講故事。孩子們?cè)诘靥荷献�一圈。他講得真是生動(dòng)，離遠(yuǎn)聽(tīng)，好像他一個(gè)人演出了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。他還跟孩子們互動(dòng)，小孩時(shí)而瞪圓眼睛，時(shí)而嚇得捂住臉，時(shí)而大笑。我父母來(lái)也看到了，印象極深刻。中國(guó)真是很缺乏這樣的設(shè)施和服務(wù)。

　　在家里，我們可以動(dòng)員全家人一起演戲，把故事里的情節(jié)演出來(lái)。我想這樣就有望讓書(shū)籍成功PK電視了。

　　創(chuàng)造閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，家長(zhǎng)帶動(dòng)閱讀

　　這一點(diǎn)大家會(huì)常常提到，但是我們不一定真的去做了。比如，給孩子一個(gè)可愛(ài)的專用書(shū)架;在家設(shè)定一個(gè)讀書(shū)時(shí)間，吃完飯收拾完，大家都坐下來(lái)各看各的書(shū)(這個(gè)很管用啊);休息時(shí)跟孩子說(shuō)，明天陪媽媽去書(shū)店買(mǎi)書(shū)啊，你也可以給自己挑兩本……

　　我一直相信一點(diǎn)：如果家長(zhǎng)是愛(ài)讀書(shū)的人，孩子不可能不喜歡閱讀。如果看書(shū)是大人的一種很重要的生活方式，孩子從小就生活在其中，那他得有多大的力量和創(chuàng)意才能跳出這個(gè)生活方式啊。

　　我女兒很小就知道我在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買(mǎi)書(shū)，玩游戲都玩過(guò)來(lái)送書(shū)的情節(jié)。兩歲多時(shí)，有一次她把一個(gè)大紙板對(duì)折，說(shuō)是她的筆記本電腦。我就勢(shì)給畫(huà)上鍵盤(pán)，然后我問(wèn)上面畫(huà)什么呢?她說(shuō)畫(huà)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，以為電腦就這個(gè)用途。前幾天，她順手拿起我桌上的一本英文書(shū)，讓我念。我拿腔作調(diào)地念，念一句，她接一句“Garfield has been here!”，從加菲貓里學(xué)來(lái)的一句英語(yǔ)跟我對(duì)付。她小時(shí)候有一陣每天都把我書(shū)架上的書(shū)一本本往下搬，還會(huì)挑一本一頁(yè)頁(yè)翻著念，當(dāng)然念的都是亂碼……

　　小孩的好奇心太強(qiáng)�？粗�大人總是在那捧本書(shū)看，他對(duì)書(shū)得是多么好奇啊!

　　觀察、思考、探究、好奇心、求知欲、想象力

　　這是我非常想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。我看到有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了幾萬(wàn)塊錢(qián)的國(guó)外繪本，放在家里，卻把孩子完全交給保姆，都不跟孩子一起睡覺(jué)。保姆也會(huì)給孩子念書(shū)，但是缺乏深層交流。其實(shí)，如果家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的這些方面比較留意培養(yǎng)或者保護(hù)，孩子愛(ài)觀察愛(ài)思考，那么孩子就已經(jīng)為讀書(shū)做好了心理和智力上的準(zhǔn)備，他也必然能有讀書(shū)的熱情。如果家長(zhǎng)平時(shí)很少有機(jī)會(huì)跟孩子交流，不跟他聊這聊那，不激發(fā)他去觀察、動(dòng)腦子，那么培養(yǎng)孩子閱讀就有難度。

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和思考是互動(dòng)的，缺一不可。

　　讀書(shū)只是個(gè)行為，通過(guò)讀書(shū)去激發(fā)思考和想象，這個(gè)行為才有意義。所以在閱讀之前、閱讀過(guò)程中，和閱讀之后，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去思考、想象、探究，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。

　　歸根結(jié)底，引導(dǎo)學(xué)前孩子閱讀，不是僅僅為了幫孩子識(shí)字，或是讓孩子表演講故事獲得夸獎(jiǎng)，或是炫耀讀書(shū)數(shù)目，閱讀是為了促進(jìn)這些方面的發(fā)展、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/568176.html

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