可是幼兒園“小學(xué)化”真的讓孩子學(xué)到了更多的知識(shí)了嗎？
“交了幾千元，怎能什么都不會(huì)”
陳小姐在為孩子的作業(yè)苦惱不已。她告訴記者，孩子才3歲6個(gè)月，但幼兒園將孩子安排在中班，他的作業(yè)有很多都沒寫，只要一說(shuō)作業(yè)他就不愿意，換作講故事就特別高興。她忍不住感慨，那么小的年紀(jì)還要做作業(yè)，作業(yè)也不少，這容易讓孩子對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生恐懼感，從而讓孩子的快樂童年打了折扣。
這位家長(zhǎng)反映的情況是否幼兒園的普遍現(xiàn)象?筆者以家長(zhǎng)名義探訪了清遠(yuǎn)多家幼兒園發(fā)現(xiàn)，公立幼兒園一般沒有給學(xué)生布置家庭作業(yè)，而一些民辦幼兒園尤其是城鎮(zhèn)的幼兒園從中班起就開始不定期給學(xué)生留點(diǎn)家庭作業(yè)，同時(shí)多家幼兒園開設(shè)了學(xué)前班，有的則以“大大班”的名目出現(xiàn)，在課時(shí)、授課內(nèi)容的設(shè)置上接近于小學(xué)。記者在一家清遠(yuǎn)市區(qū)橫荷民辦幼兒園的大班看到，20多個(gè)孩子跟著老師學(xué)習(xí)認(rèn)字，另一位老師則坐在一旁批改學(xué)生的作業(yè)。不知是學(xué)生作業(yè)寫得不夠好還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師把一名學(xué)生叫了過來(lái)，說(shuō)了幾句后又讓學(xué)生返回座位。
讓孩子小小年紀(jì)識(shí)字做作業(yè)，幼兒園方面也表示無(wú)奈。清遠(yuǎn)市區(qū)一位民辦幼兒園園長(zhǎng)稱，班會(huì)上有少數(shù)家長(zhǎng)抱怨說(shuō)“每學(xué)期交幾千元，怎么我家寶寶什么也不會(huì)呢?”家長(zhǎng)認(rèn)為就應(yīng)該學(xué)點(diǎn)東西，要不這幾千塊錢不是白交了嗎?學(xué)不到東西就不能為上小學(xué)打基礎(chǔ)。不過也有些家長(zhǎng)會(huì)抱怨寶寶作業(yè)太多。眾口難調(diào)，讓幼兒園左右為難。
“高起點(diǎn)”未必比“零起點(diǎn)”占優(yōu)勢(shì)
小學(xué)前學(xué)得更多，會(huì)不會(huì)在小學(xué)一年級(jí)受到明顯的優(yōu)待?記者采訪中了解到，答案是否定的。因?yàn)槟壳耙粋�(gè)班普遍在40人以上，學(xué)得更多的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)好，老師反而會(huì)少操心，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師會(huì)更加關(guān)照。
新北江小學(xué)的語(yǔ)文張老師告訴記者，如今一年級(jí)入學(xué)新生的“差異”很大，有的已經(jīng)認(rèn)識(shí)上千個(gè)漢字了，有的連數(shù)字還認(rèn)不全。對(duì)于同一批的孩子，該校嚴(yán)格按照教育部門制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)一年級(jí)的新生，學(xué)校會(huì)先摸一下底，對(duì)那些認(rèn)字少、不大會(huì)算的“零起點(diǎn)”孩子，老師反而會(huì)在上課時(shí)特別關(guān)注，保證每一個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。而那些“基礎(chǔ)好”的學(xué)生，受到的關(guān)注自然會(huì)少些。所以，從聽課效果看，入學(xué)前學(xué)得少的孩子未必會(huì)吃虧。
對(duì)于幼兒園小學(xué)化，不少幼兒園老師也站出來(lái)表示反對(duì)。清遠(yuǎn)啟蒙幼兒園的梁園長(zhǎng)說(shuō)，清遠(yuǎn)的正規(guī)幼兒園里也沒有識(shí)字、算術(shù)之類的教學(xué)任務(wù)。學(xué)齡前兒童大多是從校外補(bǔ)習(xí)班和家長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)認(rèn)字和數(shù)學(xué)的。學(xué)齡前兒童提前接觸一些小學(xué)課堂知識(shí)是可以的，但目的是啟發(fā)興趣，略作鋪墊，過量反而會(huì)影響將來(lái)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)齡前孩子大多是“表面化學(xué)習(xí)”，憑借的是短時(shí)記憶。能識(shí)字，但不懂筆劃;能背詩(shī)，但不懂含義;能計(jì)算，但不懂規(guī)律。到了小學(xué)課堂，一看黑板，自以為“都學(xué)會(huì)了”，便可能失去學(xué)習(xí)興趣，不再認(rèn)真聽講，這對(duì)日后的學(xué)習(xí)貽害無(wú)窮。
學(xué)前教育重在引導(dǎo)
孩子學(xué)齡前什么都不學(xué)，家長(zhǎng)什么都不教，這才是正確的做法嗎?話也不是這么絕對(duì)。關(guān)鍵看學(xué)什么和怎樣學(xué)。
拿識(shí)字來(lái)說(shuō)，幼兒閱讀專家表示，識(shí)字伴隨著閱讀，效果更佳，但家長(zhǎng)在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，千萬(wàn)不要逼著孩子學(xué)字。學(xué)齡前的孩子肯定還是從圖畫中理解故事更多，應(yīng)給予他們足夠多的圖畫閱讀，以幫助他們更好地理解文字。此外，還可以在合適的生活場(chǎng)合中啟發(fā)孩子認(rèn)字，比如通過認(rèn)識(shí)封面上的字挑書、通過認(rèn)識(shí)包裝盒上的字挑食品。
學(xué)齡前幼兒學(xué)數(shù)學(xué)也不能超過他的認(rèn)知發(fā)展范疇。幼兒教育機(jī)構(gòu)的郭老師告訴記者，這個(gè)年齡段的孩子，基本以形象思維為主，抽象思維才剛剛萌芽。通過一些游戲活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。比如搭積木，能培養(yǎng)孩子的空間概念，這其實(shí)也是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)涵。
每一節(jié)課開始前，都會(huì)讓孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)拼一幅拼圖。拼圖的難度會(huì)不斷增加。而在課堂中，也經(jīng)常讓孩子上臺(tái)PK回答問題。郭老師說(shuō)，學(xué)齡前的數(shù)學(xué)課堂教會(huì)多少知識(shí)是次要，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提前適應(yīng)課堂氛圍、培養(yǎng)受挫力和自信才是重要的。“學(xué)習(xí)”也并非只是看書上課，在正式入小學(xué)前，家長(zhǎng)和孩子一起制訂作息表，培養(yǎng)專注力;一起整理書包，培養(yǎng)好習(xí)慣，這些都會(huì)有助于學(xué)習(xí)能力的提高。
專家
增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力才是一二年級(jí)的關(guān)鍵
既然“高起點(diǎn)”未必比“零起點(diǎn)”占優(yōu)勢(shì)，那么為何家長(zhǎng)還是趨之若鶩地把孩子送到各類“學(xué)前班”去呢?
教育界人士普遍認(rèn)為，主要原因是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不了解，而“小學(xué)一年級(jí)不教拼音，不教簡(jiǎn)單字，不教10以內(nèi)加減法”的社會(huì)傳言卻很有市場(chǎng)。
連州一小的徐老師介紹說(shuō)，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)所制訂的小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)字標(biāo)準(zhǔn)就是350個(gè)字，而且，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，都允許學(xué)生遺忘一些字。至于數(shù)學(xué)，整個(gè)一年級(jí)上學(xué)期就教到20以內(nèi)的加減法。這樣說(shuō)來(lái)，那些入小學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字、會(huì)一百以內(nèi)加減法的“高起點(diǎn)”孩子，一年級(jí)是不是就可以“無(wú)所事事”了?
事情并不這么簡(jiǎn)單。徐老師對(duì)記者說(shuō)，小學(xué)階段是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)最需要培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，也就是“學(xué)習(xí)能力”。而認(rèn)多少字、算多大的數(shù)這樣的“知識(shí)總量”絕不等同于“學(xué)習(xí)能力”。雖然一年級(jí)的認(rèn)字標(biāo)準(zhǔn)只有350個(gè)，但會(huì)詳細(xì)講解筆劃結(jié)構(gòu);雖然只教20以內(nèi)的加減法，但重在讓學(xué)生接觸多樣性的算法，并掌握適合自身的最優(yōu)化算法。增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力才是一二年級(jí)的關(guān)鍵，一到三年級(jí)，差距便會(huì)顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子成績(jī)會(huì)不斷提高，而學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好的孩子，哪怕進(jìn)校時(shí)“認(rèn)千字、算百位”，也會(huì)“吃光老本”，逐漸退步。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/569291.html
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