歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

孩子學(xué)好英語(yǔ)有小竅門

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  如今,不少孩子從上幼兒園開(kāi)始就被送進(jìn)了英語(yǔ)培訓(xùn)班,甚至幾個(gè)月大的寶寶也加入進(jìn)來(lái)成為了小小學(xué)生。孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視,父母不惜花巨資報(bào)班。然而,如此下來(lái),孩子的英語(yǔ)水平真能有所長(zhǎng)進(jìn)嗎?

  每個(gè)周日,4歲的琪琪都要去某英語(yǔ)幼兒班上課,用媽媽的話說(shuō),是讓她在國(guó)內(nèi)感受美國(guó)的幼兒教育,然后再感受美國(guó)的小學(xué)教育,學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)。目前,不少家長(zhǎng)像琪琪媽媽一樣,對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的期望值不斷攀升——從讓孩子學(xué)英語(yǔ),到學(xué)好英語(yǔ),再到學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)、體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)文化,他們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)注度越來(lái)越高,讓孩子起步也越來(lái)越早:精挑細(xì)選培訓(xùn)班,甚至專門為孩子請(qǐng)來(lái)了洋家教…

  “上班”并非越早越好

  因?yàn)橛辛?0后家長(zhǎng)這個(gè)龐大的消費(fèi)團(tuán)體,社會(huì)上各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)張的步伐也越來(lái)越大,在很多大城市,幼兒學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)班已經(jīng)很普遍了。據(jù)報(bào)道,在武漢,不少英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至把目光瞄準(zhǔn)了3個(gè)月大的小寶寶。

  0-6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育的敏感期,但每個(gè)孩子的個(gè)體差異非常大,有的語(yǔ)言能力發(fā)展得快一些、有的則慢一些。通常,4歲以內(nèi)更為關(guān)鍵,這時(shí)最好不要給孩子太復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境,父母要把握一個(gè)原則,就是要先學(xué)好母語(yǔ),在孩子有了一定的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力之后,再開(kāi)始讓他接觸外語(yǔ),否則會(huì)攪亂其語(yǔ)言系統(tǒng),造成孩子混淆語(yǔ)言概念,導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

  劍橋大學(xué)出版社和牛津大學(xué)出版社暢銷少兒英語(yǔ)教科書(shū)作者、香港大學(xué)教授大衛(wèi)·諾南最近在劍橋大學(xué)考試部舉辦的少兒英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際論壇上提出,歐洲一項(xiàng)針對(duì)把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的少兒學(xué)習(xí)者的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),從成年后的英語(yǔ)水平來(lái)看,7歲前開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子和7歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子,水平并沒(méi)有差距。也就是說(shuō),7歲是少兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的一個(gè)合適的年齡。

  當(dāng)然,孩子4歲以后,語(yǔ)言發(fā)育已經(jīng)比較成熟,家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境,讓孩子接觸英語(yǔ),比如給他聽(tīng)一些錄音、兒歌、看原版動(dòng)畫(huà)片,能聽(tīng)進(jìn)去多少就聽(tīng)多少,如果孩子有興趣跟著模仿,家長(zhǎng)可因勢(shì)利導(dǎo),不過(guò)這完全是游戲性的;5歲以后,父母可以給孩子講一些英文故事書(shū),也可以試著讓他跟著錄音說(shuō)說(shuō),記住畫(huà)面上的內(nèi)容,不要求孩子真正認(rèn)識(shí)每一頁(yè)上的單詞和句子。在這個(gè)階段,家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力,但學(xué)習(xí)的過(guò)程,是比較隨意的。學(xué)齡前的孩子,仍不適合進(jìn)行正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)。

  孩子學(xué)英語(yǔ)早,并不一定能學(xué)得好。不過(guò),孩子的發(fā)音一般在8歲之前形成、12歲左右定型,如果孩子從一開(kāi)始就能接觸到純正的發(fā)音,那么他接觸英語(yǔ)越早,越有利于語(yǔ)音純正度的提升,提高語(yǔ)言的敏銳度和準(zhǔn)確性,減少“口音”問(wèn)題。

  外教也有分別

  考慮到孩子將來(lái)有可能出國(guó)深造,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重英語(yǔ)發(fā)音,希望孩子能說(shuō)一口純正的、地道的英語(yǔ),跟著外教學(xué)由于英語(yǔ)因此也逐漸成為一種趨勢(shì)。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也主打外教品牌,開(kāi)出小班課程或一對(duì)一的口語(yǔ)課程;也有家長(zhǎng)請(qǐng)外國(guó)留學(xué)生給孩子做洋家教。那么,外教的教學(xué)水平是不是最優(yōu)秀的?

  實(shí)際上,家長(zhǎng)要一分為二地看待外教的教學(xué)水平。一般來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)們認(rèn)為外教的發(fā)音是無(wú)可挑剔的,其實(shí)卻不盡然。如果這位老師來(lái)自于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家,而且講的是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),沒(méi)有地方口音,就如同國(guó)內(nèi)教漢語(yǔ)的老師、能講一口純正的普通話,而非湖南普通話、廣東普通話,那當(dāng)然是最好的,能使孩子接觸到純正的發(fā)音;而那些來(lái)自北歐、非洲或東南亞等國(guó)的外教,他們的英語(yǔ)發(fā)音本身就有問(wèn)題,又怎么能教好學(xué)生呢?所以,家長(zhǎng)為孩子選擇外教的時(shí)候,一定要把好兩個(gè)關(guān):一是語(yǔ)言關(guān),驗(yàn)證外教的出處,如來(lái)自北美或英國(guó);二是教育能力關(guān),看他是否具備教師資格,而不僅僅是外國(guó)人,他需要懂得幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的很多知識(shí),懂得幼兒心理學(xué),才能很好地施教。然而,目前在國(guó)內(nèi),具備這樣資質(zhì)的外教是非常稀缺的。絕大多數(shù)外教,沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且由于文化背景不同,在和中國(guó)孩子的互動(dòng)上水土不服,教學(xué)效果并不理想。

  因此,家長(zhǎng)在給孩子選擇外教時(shí),首選正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),并要求機(jī)構(gòu)出示教師的資格證以及外教的任教經(jīng)歷。切不可不能盲目地以為,給孩子報(bào)了外教班或請(qǐng)到了洋家教,就一定能學(xué)好業(yè)余。就目前而言,少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ),最佳的老師絕大多數(shù)是有過(guò)海外求學(xué)經(jīng)歷的中國(guó)教師。

  別迷信高價(jià)課

  近兩年,無(wú)論是幼兒英語(yǔ)還是中小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)都有向高端發(fā)展的趨勢(shì),每年1-2萬(wàn)元的學(xué)費(fèi),一些傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),也逐漸增加高端的英語(yǔ)培訓(xùn)課程,如外教一對(duì)一課程,報(bào)價(jià)每節(jié)課300-500元。

  據(jù)了解,一方面家長(zhǎng)和學(xué)生有這方面的需求,另一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可提供的產(chǎn)品和服務(wù)也在不斷翻新。比如,有些英語(yǔ)機(jī)構(gòu)就是把美國(guó)幼兒園和小學(xué)的課程引進(jìn)來(lái),也有的培訓(xùn)課程引進(jìn)國(guó)外原版教材,采取全浸入式英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有所謂的“英語(yǔ)”課,而是把英語(yǔ)作為一種載體,授課內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)及藝術(shù)。同時(shí),教學(xué)硬件設(shè)備的配置,在同行業(yè)中屬“頂級(jí)裝備”,如美國(guó)進(jìn)口的電子互動(dòng)白板和高科技視聽(tīng)系統(tǒng)。

  一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還開(kāi)出了VIP小班、中教一對(duì)一授課,吸引了不少家長(zhǎng)。在北京某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),王女士花了1.4萬(wàn)元為4歲的兒子交了一年的精英小班的學(xué)費(fèi),她很慶幸自己得到了這個(gè)名額:“一個(gè)班總共招10個(gè)孩子,俏得很呢!我如果沒(méi)有提前預(yù)約,肯定報(bào)不上名。我想讓孩子從一開(kāi)始就能接受正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn),只要是名師授課,孩子學(xué)得好,花多少錢我都不心疼。”王女士還告訴記者,她同事的孩子也報(bào)了這個(gè)班,大家都覺(jué)得應(yīng)該盡早讓孩子接觸英語(yǔ),為以后打好基礎(chǔ)。而另一名送孩子來(lái)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)告訴記者,她這次為孩子報(bào)的是一對(duì)一的培訓(xùn)班,花了近3萬(wàn)元,因?yàn)闇?zhǔn)備在孩子上完小學(xué)后就將其送到國(guó)外學(xué)習(xí),所以盡早讓孩子精通英語(yǔ)。

  我國(guó)目前的教育評(píng)價(jià)體系以及就業(yè)壓力的增大,持續(xù)的出國(guó)留學(xué)熱,使英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)不斷升溫,“高價(jià)”培訓(xùn)的火爆在一定程度上體現(xiàn)了一種市場(chǎng)需求。那么,“高價(jià)”英語(yǔ)培訓(xùn)效果一定好嗎?家長(zhǎng)們的付出到底值不值?對(duì)此,業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,它因人而異,不一定適合所有的孩子。培訓(xùn)的效果關(guān)鍵看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力。不可否認(rèn),個(gè)別推出高價(jià)培訓(xùn)班的機(jī)構(gòu)的確具有一定的實(shí)力,但這只是很少的一部分。也有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了降低成本,聘請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)的在校生;而所謂的外教,則多為來(lái)自非英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生,沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。

  對(duì)于中小學(xué)生,尤其是學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō),大可不必選高價(jià)課程。學(xué)費(fèi)高,并不意味著學(xué)習(xí)效果就好。高價(jià)培訓(xùn)班,更多的是一種市場(chǎng)行為,它在一定程度上迎合了少數(shù)高端消費(fèi)群體的需求,家長(zhǎng)千萬(wàn)不可過(guò)分迷信高收費(fèi)的培訓(xùn)班,應(yīng)該根據(jù)自己的需要理性選擇,擦亮眼睛,選擇物有所值的課程;同時(shí),孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ),家長(zhǎng)不應(yīng)該把希望都寄托于培訓(xùn)班上,教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學(xué)習(xí)方法比報(bào)班更重要。另外,從目前大眾消費(fèi)能力的實(shí)際情況考慮,高價(jià)培訓(xùn)班也不值得推廣。

  能力提升最重要

  目前,不少孩子從小學(xué)低年級(jí)甚至幼兒園起就開(kāi)始參加各種英語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn),如劍橋少兒英語(yǔ)、三一口語(yǔ)和BETS等。為了應(yīng)付考級(jí),要背好多單詞、語(yǔ)法和句型,但孩子們考完就忘,等拿到證書(shū)之后,他們還能記住多少?我們不可回避的一個(gè)現(xiàn)狀是,從幼兒園到到大學(xué)畢業(yè),孩子們需要經(jīng)歷十多年的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí),雖然四、六級(jí)證書(shū)已經(jīng)是鋪天蓋地,其中相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生并不能很好地使用英語(yǔ),難道孩子們今天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了日后獲得一張又一張證書(shū)嗎?

  時(shí)下的培訓(xùn)班大多存在兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試。在小學(xué)階段,不少教育機(jī)構(gòu)推出“速成式”課程,以“單詞速記”、“過(guò)級(jí)考試”等特色招生讓不少家長(zhǎng)在很短的時(shí)間內(nèi)找到教育的“成就感”。然而,這些課程考什么教什么,以致知識(shí)點(diǎn)是零散的,更談不上科學(xué)的體系。到初中階段,培訓(xùn)班的英語(yǔ)課程難度增大、詞匯量猛增、語(yǔ)法知識(shí)增多,而學(xué)生能花在英語(yǔ)上的時(shí)間又很有限,更不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)能力的提升。二是完全憑著興趣學(xué),課堂上熱熱鬧鬧,孩子學(xué)得也挺高興,但對(duì)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)素養(yǎng)很難說(shuō)有實(shí)際的幫助。特別是“60”、“70”后的家長(zhǎng),大多深受“啞巴英語(yǔ)”之害,尤其重視孩子的聽(tīng)說(shuō)能力,而有些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為迎合這部分家長(zhǎng)的心理,片面夸大某些單項(xiàng)技能,致使孩子從小就在“讀”、“寫(xiě)”方面出現(xiàn)“瘸腿”。少兒期是一個(gè)人智慧成型階段,一個(gè)人的思維方式和表達(dá)習(xí)慣都在這個(gè)時(shí)期形成。因此,優(yōu)秀的英語(yǔ)教育應(yīng)該有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的興趣和能力,以及大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和正確使用英語(yǔ)的習(xí)慣;訓(xùn)練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語(yǔ)思考的習(xí)慣,而不受到母語(yǔ)的干擾,“英漢互譯”,而不是單純用單詞量或考試成績(jī)來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平。家長(zhǎng)也應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在提高孩子的英語(yǔ)能力上,而不僅僅是高分和證書(shū)。



本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/571980.html

相關(guān)閱讀: