一種是孩子的父母工作繁忙,祖父母?jìng)儽阕杂X不自覺地成了全面照看第三代的“現(xiàn)代父母”,兼任“保鏢”和“保護(hù)傘”。從上學(xué)接送到回家檢查家庭作業(yè),挨批時(shí)替孫子孫女打抱不平,祖父母似乎要把自己因條件限制對(duì)第二代關(guān)愛不夠的愧疚,在第三代身上得以彌補(bǔ),要把自己退休后的閑暇在照顧孫子孫女中得到充實(shí)。
另一種是因孩子父母離婚,孩子就全權(quán)推給祖父母,這樣的祖父母有點(diǎn)類似真正意義上的“再當(dāng)一次父母”。
無(wú)論是哪種,老年人帶孩子往往弊大于利。這些弊端大多隱藏著,成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“隱患",也許有一天就會(huì)爆發(fā)。據(jù)學(xué)術(shù)界的調(diào)查證實(shí),隔輩人帶孩子,成功率不足30%。老年人付出了一切,為什么收獲寥寥呢?
在日常的采訪中,記者了解到一些案例,經(jīng)過(guò)專家點(diǎn)評(píng),我們大致可以把隔代教育的誤區(qū)歸納為下面幾種:
誤區(qū)一:溺愛
癥狀:一個(gè)暑假,一所小學(xué)的某班在校園里舉辦紅領(lǐng)巾活動(dòng),不少爺爺奶奶成了主角,那天陽(yáng)光很猛,爺爺奶奶們義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起為孩子打傘的責(zé)任。相比之下,由父母陪同的孩子,顯得獨(dú)立多了--父母?jìng)円话愣茧x孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓孩子自己料理一切。
后果:一些專家對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行研究,將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較,發(fā)現(xiàn)他們截然不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的小學(xué)生群體意識(shí)強(qiáng),適應(yīng)能力強(qiáng),社交圈子大,許多事都能自己動(dòng)手做,膽子大,能吃苦,一般的摔跤、碰傷像沒事一樣,很小就會(huì)過(guò)馬路等。而由祖父母或外祖父母帶大的學(xué)生有的二三年級(jí)了,還要老人接送,萬(wàn)事不動(dòng)手,碰到問(wèn)題,稍不如意就哭,缺乏應(yīng)變能力,不合群。
專家點(diǎn)評(píng):溺愛是祖輩帶孩子的主要問(wèn)題。老年人出于對(duì)第三代的過(guò)分疼愛,經(jīng)常對(duì)孩子百依百順,關(guān)懷備至,所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差;也有的老人對(duì)孫輩有求必應(yīng),只要是孫輩提出的要求,不管是合理的,還是不合理的,一律給予滿足。這樣的孩子往往霸道、一意孤行;還有的老人輕易對(duì)孩子的缺點(diǎn)“護(hù)短”,與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。生活在這樣的教育環(huán)境中,孩子輕易形成兩面人格,這樣的教育必然阻礙孩子獨(dú)立意識(shí)的形成和獨(dú)立行為的發(fā)展。
誤區(qū)二:以經(jīng)驗(yàn)代替科學(xué)
癥狀:一次采訪中,偶然聽到這樣一件事:一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小姑娘,可就是牙齒上長(zhǎng)滿了黑色的斑點(diǎn)。女孩的母親埋怨是婆婆把孩子帶成了這樣。原來(lái),天天晚上睡覺的時(shí)候,奶奶都給孩子喝糖水,孩子越喝越愛喝,一來(lái)二去,牙齒上就長(zhǎng)滿了黑斑點(diǎn)。而孩子的奶奶說(shuō),“別信書上的說(shuō)法,小孩子的乳牙反正是要掉的,再長(zhǎng)新的不一樣白白凈凈嗎?再說(shuō)了,我小時(shí)沒吃幾塊糖,這牙不也掉光了?”
后果:一般情況下,年輕人大多趨于理性,而老人趨于感性。年輕人教孩子知識(shí),給孩子買東西、滿足孩子的某些要求,大多會(huì)考慮這樣做是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利,會(huì)著眼于培養(yǎng)孩子的健康人格。而老年人在面對(duì)孫輩的時(shí)候,往往以經(jīng)驗(yàn)為主。面對(duì)不一致的教育環(huán)境,孩子比較輕易形成兩面人格,對(duì)事情沒有固定的是非標(biāo)準(zhǔn)。
專家點(diǎn)評(píng):我們不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都?xì)w結(jié)到祖輩們身上,年輕人在教育孩子方面也存在各種不科學(xué)的觀念和方法。但比較而言,祖輩們的確更輕易靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶孩子。主要原因在于一些祖輩人受教育的程度普遍偏低,知識(shí)面較窄,接受的又是幾十年前的教育,而且祖輩人由于帶過(guò)幾個(gè)孩子,很輕易覺得自己是“過(guò)來(lái)人”,“吃的鹽比年輕人吃的米都多”。因此,“經(jīng)驗(yàn)”和“科學(xué)”發(fā)生沖突就是必然的了。
誤區(qū)三:祖輩世界觀隔代傳播
癥狀:曉曉是個(gè)聰明的女孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò),是班里學(xué)習(xí)委員,可最近老師說(shuō)曉曉的自信心不足,總是唉聲嘆氣的。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的觀察和分析,發(fā)現(xiàn)曉曉比較自卑,言談中總是哀嘆自己是個(gè)女孩子。經(jīng)一再詢問(wèn),曉曉才說(shuō)自己很擔(dān)心成績(jī)會(huì)不好。媽媽問(wèn):“你的成績(jī)不是一直很好嗎?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?”曉曉說(shuō),聽奶奶說(shuō),女孩子長(zhǎng)大以后會(huì)變笨的,而且競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)男孩子。因此曉曉總是憂心忡忡,總覺得自己會(huì)變笨的。
后果:老人在帶孩子的過(guò)程中,很輕易把一些錯(cuò)誤的、陳舊的思想觀念傳播給孫輩,給孩子帶來(lái)熟悉上的誤區(qū)。同時(shí),一些老年人的生活方式、行為習(xí)慣也會(huì)在潛移默化中影響孩子。祖輩們世界觀無(wú)意中的隔代傳播,會(huì)增加孩子對(duì)新知識(shí)和新事物的接受難度。
專家點(diǎn)評(píng):祖輩們雖然經(jīng)驗(yàn)豐富,但他們的世界觀形成于多年以前,與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展多多少少存在差異。假如孩子大多數(shù)時(shí)間都和這樣的老人呆在一起,易導(dǎo)致教育上的“脫代”。
誤區(qū)四:往往使孫輩封閉在小環(huán)境中
癥狀:張先生說(shuō)自己的老伴為了帶好孫女簡(jiǎn)直可以說(shuō)是聰明發(fā)揮到了極致,假如用這種精神搞個(gè)發(fā)明創(chuàng)造什么的肯定行。他說(shuō)老伴怕孫女磕在桌子角上,把家里所有有棱角的地方都包上了棉花和膠布,還不許孩子到處跑;而張先生的女兒對(duì)此有極大的不滿,她認(rèn)為,小孩子就應(yīng)該蹦蹦跳跳,假如總是封閉在家里,孩子還怎么能成長(zhǎng)?
一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在“您是否鼓勵(lì)孩子在戶外奔跑、跳躍、盡情玩耍”的問(wèn)題上,祖輩與父輩差異極大。經(jīng)常鼓勵(lì)的祖輩只有12%,而父輩卻有55%。由于祖輩對(duì)孩子采取限制多于引導(dǎo)的“看管方式”,所以孩子的主動(dòng)交往意識(shí)弱。隔代撫養(yǎng)的孩子主動(dòng)找小朋友玩耍的只有9%,非隔代撫養(yǎng)的孩子則達(dá)到24%。
后果:一般情況下,老年人帶孩子活動(dòng)范圍大多比年輕人小,而母親帶孩子又往往比父親帶孩子活動(dòng)范圍小,這是和人的生理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)相關(guān)的。因?yàn)槔夏耆舜蠖嗌硭ネ,喜靜懶動(dòng),因此,在帶孩子時(shí),會(huì)有意無(wú)意地把孩子圈在家庭的范圍內(nèi),而且,老年人記憶衰退、思維緩慢等自然衰老的特征也會(huì)潛移默化地影響孩子。
專家點(diǎn)評(píng):兒童時(shí)期恰恰是孩子求知欲強(qiáng)、體力和腦力活動(dòng)充沛的要害時(shí)期,這個(gè)階段需要給他們合理的智力刺激和動(dòng)力量。假如把孩子封閉在小環(huán)境里,孩子往往輕易養(yǎng)成內(nèi)向、不愛活動(dòng)的習(xí)慣和生活方式。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)顯然是不利的。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/573065.html
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