1、入園的禮貌用語(yǔ)常規(guī)訓(xùn)練及教育
禮貌用語(yǔ)的常規(guī)教育及訓(xùn)練,是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、懂禮貌、講文明、守紀(jì)律等良好的品德行為習(xí)慣及活潑開(kāi)朗的性格,同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)有利機(jī)會(huì)。如:每天早晨幼兒入園,先問(wèn):老師早!老師微笑回答:XX小朋友早!從這簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答中,既培養(yǎng)了師生之間的情感,同時(shí)又訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們要持之以恒。 幼兒入園時(shí)一定有問(wèn)聲、有答聲。不能幼兒幼兒有問(wèn)聲,教師忙于其它實(shí)物而忽視了答聲,挫傷了幼兒的自尊心,同時(shí)挫傷了幼兒本人的情感和口頭語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),以至于個(gè)別幼兒不在問(wèn)老師好、老師早,所以我們老師在晨間接待幼兒入園時(shí)一定要精神飽滿,認(rèn)真負(fù)責(zé),可親可敬,給幼兒做出一個(gè)好的榜樣來(lái)。
2、晨間活動(dòng)的常規(guī)訓(xùn)練和要求
晨間活動(dòng)包括晨間談話、晨間鍛煉和活動(dòng)。晨間談話是老師和幼兒情感交流的最好的機(jī)會(huì),這項(xiàng)工作做好了幼兒在一天中將會(huì)按教師的囑咐,提示和要求去行動(dòng)和表現(xiàn)。常言到:一年只季在于春,一日之季在于晨。良好的開(kāi)端是成功的一半,幼兒在清晨入園的感覺(jué)得到了滿足,情緒得到了穩(wěn)定,不良因素得以控制,在全天的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中會(huì)得到有利的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造。
3、幼兒離園的常規(guī)教育與要求
離園教育是一個(gè)不可忽視的教育手段,起著承上啟下的作用。因?yàn)橛變涸趫@一天,是在教師的引導(dǎo)下,有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、游戲,而每次活動(dòng)都有具體的要求,是幼兒在園內(nèi)動(dòng)靜交替,輕松愉快的度過(guò)一天,而幼兒一旦離園,在家長(zhǎng)的呵護(hù)下,往往會(huì)忘記應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么;而有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,孩子要什么就給什么等等。如果離園前教師不認(rèn)真總結(jié)幼兒在園一天在情況,不給幼兒布置任務(wù),就會(huì)影響第二天的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)。因此,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合很重要。
4、學(xué)習(xí)活動(dòng)中常規(guī)訓(xùn)練
所謂常規(guī),是指沿襲下來(lái)的經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩,通常的做法。即人們常說(shuō)的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)得好,沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓!渡虾J袑W(xué)前教育綱要》目標(biāo)中也明確指出遵守共同生活所必需的規(guī)則,初步形成文明的生活態(tài)度和習(xí)慣對(duì)于我們的幼兒來(lái)說(shuō),他們年齡小,可塑性大,自制力差。同時(shí)剛從家里來(lái)到幼兒園,什么常規(guī)和習(xí)慣都不懂。因此,綱要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了形成常規(guī)的重要。培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)是保證孩子活動(dòng)正常開(kāi)展的前提。作為一名老師,尤其是一名新教師,一定要了解生活中的常規(guī),并首先把常規(guī)建立好。
2點(diǎn)心的常規(guī)培養(yǎng)1、點(diǎn)心前的常規(guī)培養(yǎng)
游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一,我們把點(diǎn)心前的活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái),讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī),在玩中養(yǎng)成習(xí)慣。例如:每天的點(diǎn)心及午餐前孩子總有一段等待的時(shí)間,本來(lái)是讓孩子開(kāi)好小花坐在那等的,但是發(fā)覺(jué)孩子們洗完手后還是這里摸摸那里抓抓,于是我們?cè)O(shè)計(jì)了各種手指游戲,小朋友們?cè)谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)會(huì)了安靜等待。通過(guò)做這種手指游戲,即讓孩子靜下心來(lái)安靜的等待,又能鍛煉小手,使小手靈活的動(dòng)起來(lái)。孩子在游戲中能有所動(dòng)、有所思、有所悟,久而久之,孩子們熟悉了班級(jí)常規(guī),自覺(jué)地按班級(jí)規(guī)則做事。
2、點(diǎn)心時(shí)的常規(guī)培養(yǎng)
吃點(diǎn)心時(shí),我常?梢钥吹竭@樣的情形:有的孩子很快吃完了,吃完了他們就在教室里東瞧瞧西摸摸,要么走來(lái)走去,要么就和小朋友大架,還有的孩子自拔積木弄的到處都是;有的孩子拖拖拉拉,要吃好長(zhǎng)時(shí)間,豆?jié){灑了、掉餅干的事經(jīng)常發(fā)生,還有的甚至一節(jié)課都上完了杯子力的豆?jié){還沒(méi)有喝完呢?作為我們教師不但要組織他們吃點(diǎn)心,還要維護(hù)“秩序”,還要打掃,忙得真是不亦樂(lè)乎。所以到了中班我們可以充分利用設(shè)立“值日生”職務(wù),讓值日生作為小小檢查員,每天安排一組幼兒擔(dān)任班級(jí)的“檢查員”,讓他們檢查和評(píng)價(jià)全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn),對(duì)幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大。可以請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子來(lái)?yè)?dān)任小老師,每天的值日生可以分工合作,比如:有的值日生負(fù)責(zé)擦桌子,有的值日生負(fù)責(zé)幼兒吃點(diǎn)心的情況。
3教育活動(dòng)中的常規(guī)培養(yǎng)1、坐姿的培養(yǎng)
這是最基本的常規(guī)。無(wú)論是畫(huà)畫(huà)、數(shù)學(xué)操作、音樂(lè)、語(yǔ)言或故事等都涉及這一常規(guī)培養(yǎng)。如小腳并并攏、小胸膛挺起來(lái)、小手放膝蓋、小眼睛看老師等等。怎樣培養(yǎng)好良好的坐姿?首先可以通過(guò)課程的內(nèi)容及要求來(lái)培養(yǎng),中班有一節(jié)健康課就說(shuō)到了讓幼兒能有正確的坐姿和站姿才能使脊柱不彎曲。其次,可以通過(guò)小朋友的競(jìng)賽,比比誰(shuí)坐得端正。對(duì)好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì),對(duì)差的孩子提出希望,從而進(jìn)行強(qiáng)化。。如講故事時(shí),請(qǐng)一些坐不好的孩子坐老師身邊,請(qǐng)一些好動(dòng)的坐姿差的孩子坐在前面一些,便于老師的提醒督促;久而久之,良好的坐姿慢慢地就會(huì)形成。
2、操作活動(dòng)中常規(guī)培養(yǎng)
每天早晨都有區(qū)角活動(dòng),學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲,這樣對(duì)操作前的要求,操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品,從哪里拿,還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí),及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/573085.html
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