中國(guó)有句俗話“棍棒之下出孝子”，講的是對(duì)挫折教育的推崇。但最近這些年，隨著中西教育理念的交流，賞識(shí)教育越來(lái)越多地被人提起，并有愈演愈烈之勢(shì)。

　　“我們經(jīng)常走極端，原來(lái)是‘棍棒教育’的極端，現(xiàn)在幾乎是把‘棍棒教育’全盤(pán)否定，又走了‘賞識(shí)教育’的極端�！本W(wǎng)友“巧笑倩兮”是一名小學(xué)老師，她說(shuō)她曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，因?yàn)闆](méi)完成作業(yè)被老師批評(píng)了幾句，竟然拿起書(shū)包就要回家，還說(shuō)以后不上學(xué)了。“孩子是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大的，從小就被溺愛(ài)，連爸爸媽媽都不敢批評(píng)他�！�

　　記者在學(xué)生中做了一個(gè)小型調(diào)查，小學(xué)生8人，中學(xué)生12人。其中14人表示，平時(shí)在家里，父母都是表?yè)P(yáng)多、批評(píng)少。有一名小學(xué)生還表示，在家里都是他說(shuō)了算，就算有什么要求，父母開(kāi)始不同意，只要自己一哭，立馬沒(méi)轍。

　　記者在論壇中調(diào)查了10名家長(zhǎng)。大家一致認(rèn)為教育孩子時(shí)應(yīng)該賞識(shí)教育和挫折教育并行，但9名家長(zhǎng)表示，實(shí)際情況中很少批評(píng)孩子，甚至不敢批評(píng)，因?yàn)樯晕⒁慌�評(píng)，孩子就發(fā)各種脾氣。另外，具體怎樣進(jìn)行挫折教育，很多家長(zhǎng)也表示沒(méi)有頭緒。

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　　賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)“

　　賞識(shí)教育是基礎(chǔ)，但也要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育�！背瘯熤袑W(xué)德育副校長(zhǎng)高興平認(rèn)為，賞識(shí)教育和挫折教育都要掌握一個(gè)度。

　　“現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，甚至是”獨(dú)二代“，他們遇到的普遍問(wèn)題就是，聽(tīng)到的表?yè)P(yáng)聲太多，批評(píng)聲太少，所以經(jīng)常是一遇到批評(píng)就接受不了。”高興平說(shuō)，現(xiàn)在有些孩子一遇挫折動(dòng)輒離家出走甚至輕生，跟家長(zhǎng)、學(xué)校的教育都是分不開(kāi)的。

　　不過(guò)，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)有一點(diǎn)很重要，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟孩子進(jìn)行溝通。孩子做錯(cuò)事進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要注意一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人。

　　江心島小學(xué)校長(zhǎng)沈洪認(rèn)為，大家也不能把賞識(shí)教育簡(jiǎn)單地等同于表?yè)P(yáng)，賞識(shí)教育也是需要技巧的。

　　“當(dāng)孩子真正取得進(jìn)步時(shí)再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把表?yè)P(yáng)放在嘴邊。無(wú)原則的表?yè)P(yáng)不僅不利于孩子成長(zhǎng)，還容易使其驕傲自滿，心理承受能力降低�！鄙蚝檎f(shuō)，比如孩子的吃飯問(wèn)題，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，按時(shí)吃飯、不挑食、不剩飯確實(shí)很難得，所以在一年級(jí)，如果小朋友能做到這些，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一張小卡片，對(duì)他的努力表示肯定。而當(dāng)孩子升入高年級(jí)時(shí)，這些就是他應(yīng)該做到的，所以老師就不會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)。

　　體育鍛煉是最好的挫折教育

　　“在門(mén)診的時(shí)候，我經(jīng)常問(wèn)家長(zhǎng)，你喜歡孩子什么？家長(zhǎng)們的回答往往是”成績(jī)好“。那拋開(kāi)這個(gè)，還喜歡別的什么呢？十有八九的家長(zhǎng)回答”不知道“�！焙贾菔衅哚t(yī)院心理科主任陳樹(shù)林說(shuō)。

　　這就是現(xiàn)在絕大多數(shù)家長(zhǎng)們所進(jìn)行的賞識(shí)教育，只要成績(jī)好，就一味地夸獎(jiǎng)，給孩子過(guò)度的保護(hù)，而不是真正地去欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　在陳樹(shù)林看來(lái)，真正的賞識(shí)教育要講究原則，應(yīng)該就事論事。鼓勵(lì)孩子去競(jìng)爭(zhēng)，去跟比自己優(yōu)秀的人比較，因?yàn)樯鐣?huì)的比較可以鼓勵(lì)人進(jìn)步。

　　現(xiàn)在一個(gè)家庭往往只有一個(gè)孩子，大家都以他為中心，根本不缺表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。這些孩子欠缺的，是集體環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)，也可以理解為挫折。

　　作為家長(zhǎng)，如何為孩子創(chuàng)造有競(jìng)爭(zhēng)的集體環(huán)境進(jìn)行挫折教育呢？陳樹(shù)林認(rèn)為：“體育鍛煉是最好的選擇�！�

　　陳樹(shù)林說(shuō)了自己對(duì)兒子的挫折教育。才8歲的兒子去練跆拳道，剛?cè)腴T(mén)時(shí)比不上人家，小朋友特沮喪。他就鼓勵(lì)兒子說(shuō)：“這次失敗了沒(méi)關(guān)系，下次我們把人家比下去就好�！苯Y(jié)果，下次小朋友真的贏了，回家討?yīng)勝p。

　　陳樹(shù)林沒(méi)有讓他如愿，而是為他制定了更高的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，隨著腰帶顏色的不斷變化，小朋友不僅很有成就感，而且也知道了“山外有山，人外有人”的道理。

　　最后，陳樹(shù)林想告訴所有家長(zhǎng)，對(duì)孩子的賞識(shí)教育不可少，但千萬(wàn)別因?yàn)槟愕臎](méi)原則，而讓孩子失去了自我。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/573513.html

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