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應(yīng)怎樣對(duì)待“較真”的孩子?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 性格培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  明明是一家幼兒園的寶寶,已有了自己的思維方式和獨(dú)立思考的習(xí)慣,雖然他只有4歲半。

  一天,明明在他的課桌下無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)藍(lán)色塑料物品,他很好奇也很喜歡,就一直拿在手里玩。這時(shí),一個(gè)叫阿植的小朋友跑到明明面前,一邊搶一邊喊:“這是我的,這是我的!泵髅鲌(jiān)決不松手,也不停地喊:“這是我撿到的,這是我撿到的!卑⒅矒尣贿^明明,就大哭起來(lái)。

  老師先分別安慰了兩個(gè)寶寶,然后問阿植:“你的這個(gè)瓶蓋是哪里得來(lái)的?”阿植說:“這是我家里飲水機(jī)上的,爸爸給我的!崩蠋熡謫柮髅鳎骸澳阒肋@是什么嗎?”明明說:“不知道,我是在課桌底下?lián)斓降!崩蠋熤肋@確實(shí)是飲水桶上的瓶蓋,阿植說的應(yīng)該是真的,就對(duì)明明說:“這個(gè)瓶蓋確實(shí)是阿植的,但是阿植沒有保管好,弄丟了,被明明撿到了,那現(xiàn)在請(qǐng)明明把瓶蓋還給阿植好不好?”明明堅(jiān)決不同意,還反問老師:“你怎么知道這是阿植的東西,這是我撿到的!崩蠋熛,如果強(qiáng)硬地解決這個(gè)問題,明明不會(huì)服氣,還會(huì)傷害到孩子。就又轉(zhuǎn)頭對(duì)阿植說:“阿植,你可不可以把這個(gè)瓶蓋先借給老師,老師照這個(gè)再找一個(gè)相同的瓶蓋給明明,好不好?”阿植同意了。于是,老師領(lǐng)著明明來(lái)到幼兒園放飲水桶的地方,讓明明自己看撿來(lái)的藍(lán)色塑料是不是飲水桶的瓶蓋,當(dāng)明明眼見為實(shí)后,他才真心認(rèn)可了老師的判斷。老師幫明明找到了3個(gè)藍(lán)色瓶蓋,明明不僅主動(dòng)把瓶蓋還給了阿植,還又多給了一個(gè)。

  明明不是固執(zhí),也不是貪心。孩子的認(rèn)知是從真實(shí)的具體事物開始的,正常的孩子更愿意順從真理,不會(huì)因?yàn)楦改富蛘呃蠋煹臋?quán)威而放棄自己的想法。讓孩子了解事物發(fā)生的真實(shí)過程是每一個(gè)做父母和老師的責(zé)任,也是孩子發(fā)展的必須、服從的開始。大人的話即使是正確的,也要讓孩子心服口服,健全的人格是不容強(qiáng)迫和踐踏的。如果孩子在父母和老師的權(quán)威中長(zhǎng)大,將來(lái)他也會(huì)形成強(qiáng)加別人意志的習(xí)慣,同時(shí)也容易屈從別人的權(quán)威。讓我們共同來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)為精神強(qiáng)大、信仰真理的人!(張金平)

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