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語言灌輸過多孩子易患失語癥

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語言教育 來源: 逍遙右腦記憶

  [導(dǎo)讀]原本會(huì)說三國外語的“小天才”卻突然不肯說話;4歲孩子堅(jiān)持認(rèn)為“3”才是“m”,“b”是“d”,怎么教都不肯改,究其原因,原來都是心急的父母“拔苗助長”帶來的“后遺癥”。

  外語小天才突然失語

  林林(化名)今年5歲,爸爸是德語翻譯,媽媽在法企工作。父母經(jīng)常給她聽外語歌,用英語和德語、法語和她說話,林林漸漸掌握了一些外語詞匯和簡單句子,經(jīng)常說話時(shí)中文里夾雜法語或德語。鄰居很羨慕,都夸林林是“外語小天才”。

  去年12月的一天,媽媽把林林從幼兒園接回家后,發(fā)現(xiàn)女兒情緒很低落。“小朋友說我是外國人,笑我。”林林告訴媽媽。此后,林林越來越沉默,一句話都不肯說。爸媽急了,帶著她到醫(yī)院檢查,被確診為“失語癥”。

  “這么小的年紀(jì)被輸入了過多、過雜的語言,再加上在語言環(huán)境中突然遇到挫折(同學(xué)的嘲笑),導(dǎo)致孩子語言思維混亂,她的語言‘CPU’無法進(jìn)行整合分析,所以也沒法表達(dá)自己。”湖北省婦幼保健院兒童保健科楊勤主任說,家人最好統(tǒng)一用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和寶寶交流,這樣才能促進(jìn)孩子語言發(fā)育。幼兒首先要把母語學(xué)好,學(xué)外語6歲后為佳。

  4歲小兒:“m”就是“3”

  “醫(yī)生,我兒子是不是有什么問題?怎么幾個(gè)字教了幾十遍還是弄錯(cuò)?”趙萌(化名)的兒子錦錦(化名)上幼兒園中班,放學(xué)后教他寫字。錦錦很聰明,已經(jīng)會(huì)寫不少數(shù)字和字母了。前幾天,趙萌教數(shù)字時(shí),錦錦把“5”認(rèn)成“2”,把“3”說成“m”,“b”認(rèn)成“d”。趙萌一遍遍地教,可錦錦還是固執(zhí)己見。教了幾十遍后,趙萌氣得夠嗆,錦錦也很不耐煩,不愿再寫字。

  楊勤介紹,錦錦反寫字的現(xiàn)象叫“鏡像書寫”,是兒童視覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。 因?yàn)樾涸?歲后才開始學(xué)著辨別形狀、大小、方向,6歲以后區(qū)別左右的正確率才達(dá)到75%;到了七八歲辨別能力才發(fā)展成熟。所以,教育部在《幼兒園教學(xué)大綱》中規(guī)定,兒童5歲之前不允許系統(tǒng)地教識(shí)文字。

  專家表示,家長重視孩子的教育無可厚非,但對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說,更重要的是吃喝拉撒玩的習(xí)慣培養(yǎng),讓孩子在游戲、玩耍中學(xué)習(xí),而不是非要讓孩子坐著“搞學(xué)習(xí)”。家長一味強(qiáng)調(diào)早教,急功近利,會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。


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