1做好幼小銜接的方法

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

幼兒對(duì)小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)其入學(xué)后的適應(yīng)性影響很大，因此，幼兒園應(yīng)通過(guò)多種教育活動(dòng)，特別是加強(qiáng)與家長(zhǎng)，小學(xué)的合作，來(lái)讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)。例如：請(qǐng)幼兒參觀小學(xué)，觀察了解喜歡上小學(xué)，還可以利用小學(xué)的學(xué)生以哥哥姐姐的身份一對(duì)一的和學(xué)前幼兒做朋友，談一談自己的小學(xué)生活，在感受中培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)懷著興趣和向往，為做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度。

2、幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備

從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益，如：看書(shū)、做事認(rèn)真、集中精力等如：組織全班幼兒學(xué)會(huì)在安靜的環(huán)境中看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，每次要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師的任務(wù)，并在幼兒適應(yīng)后逐漸加長(zhǎng)時(shí)間等。由于家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)更多的知識(shí)，就在入學(xué)前教幼兒寫(xiě)漢字，拼音等，甚至把一年的課本讓孩子提早學(xué)習(xí)，這樣反而更容易讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而對(duì)小學(xué)產(chǎn)生反感，反而更加事半功倍。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，不僅關(guān)系幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們?cè)谛�學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如，通過(guò)教育活動(dòng)、幼戲、觀看視頻等培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性，人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。

2家長(zhǎng)如何為孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備

1、教育的性質(zhì)內(nèi)容不同

幼兒園不是國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育，因此，教育的性質(zhì)是跟小學(xué)是不同的，所以，幼兒園通常以教孩子做游戲，表演活動(dòng)等為主要教育內(nèi)容，不要求學(xué)習(xí)多少知識(shí)內(nèi)容。而小學(xué)是義務(wù)教育，需要按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，所以，會(huì)比較注重知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同

孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)階段，通常學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有形成體系，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較單一，更多的是培養(yǎng)孩子的能力。而小學(xué)的學(xué)習(xí)，更加注重系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更多的是比較抽象的，所以，需要孩子慢慢適應(yīng)。

3、兒童與老師的關(guān)系不同

幼兒園的老師承擔(dān)著看護(hù)幼兒安全的責(zé)任，因此，他們需要幾乎每時(shí)每刻與幼兒在一起，這種長(zhǎng)時(shí)間的接觸會(huì)讓兒童對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生依賴。而小學(xué)老師主要是負(fù)責(zé)教會(huì)孩子課堂上的知識(shí)，與兒童的接觸不如幼兒園那么多，兒童需要及時(shí)調(diào)整心理。

4、對(duì)兒童的期望要求不同

孩子升到小學(xué)以后，無(wú)論是社會(huì)方面，還是家長(zhǎng)方面，都已經(jīng)將孩子看成是更加成熟的群體，因此，無(wú)形中會(huì)對(duì)小學(xué)生提出比較嚴(yán)格的紀(jì)律要求，而且，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄予厚望，期望值很高，就會(huì)給孩子造成巨大的心理壓力。

5、兒童的作息制度不同

孩子在幼兒園的的時(shí)候，無(wú)論是上課還是活動(dòng)，節(jié)奏都是比較輕松的，作息時(shí)間安排比較寬松自由，而且并不帶有強(qiáng)制性的管理，孩子還能夠得到充足的時(shí)間午休。小學(xué)的課程安排比較緊密，課堂的紀(jì)律性較強(qiáng)，孩子需要調(diào)整作息時(shí)間以適應(yīng)小學(xué)階段。

6、全面發(fā)展,能力為重

許多人認(rèn)為,幼小銜接就是在幼兒園大班教孩子讀拼音、識(shí)漢字、學(xué)算術(shù)、說(shuō)外語(yǔ),在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下,幼小銜接存在較為嚴(yán)重的小學(xué)化傾向,只重視知識(shí)技能的片面銜接,忽視對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng),便成了幼小銜接中突出的矛盾。如何化解矛盾,使幼小銜接真正成為讓幼兒終身受益的教育階段,以下一些做法可供參考。

7、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的差異

只有正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的差異,才能為幼兒順利升入小學(xué)做好各方面的準(zhǔn)備。

3幼升小過(guò)渡期四大攻略

1、身體素質(zhì)備戰(zhàn)方案

別看著坐著不動(dòng)，讀書(shū)也是力氣活。上學(xué)后，孩子首先要面對(duì)是作息時(shí)間的改變、生活節(jié)奏的加快，如果沒(méi)有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無(wú)法適應(yīng)這樣的高節(jié)奏過(guò)程的。

2、生活自理備戰(zhàn)方案

缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感，所以，生活自理訓(xùn)練是入學(xué)準(zhǔn)備中不可忽視的內(nèi)容。

3、社會(huì)交往能力培養(yǎng)

離開(kāi)了熟悉的伙伴是不少孩子對(duì)上學(xué)最擔(dān)心的事，也是一些孩子入學(xué)后不適應(yīng)的原因之一。而入學(xué)后，不想在幼兒園里什么事都可以找老師，與同學(xué)發(fā)生摩擦和矛盾時(shí)，孩子必須開(kāi)始獨(dú)立解決矛盾。

4、良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生壞境。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/579999.html

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