目前，一種名叫“高樓孤獨(dú)癥”的心理疾病正逼近都市少年兒童。家庭結(jié)構(gòu)越來(lái)越小，房子越建越高，住進(jìn)高樓的孩子活動(dòng)空間不斷縮小，沒(méi)有玩伴，沒(méi)有歡笑，他們?nèi)諠u變得孤僻、脆弱、暴躁……
現(xiàn)狀：“高樓孤獨(dú)癥”逼近都市少年兒童
�。稓q的小武家住廣州市海珠區(qū)某高檔住宅小區(qū)，父親做生意，母親是醫(yī)生。由于父母工作忙碌，平時(shí)小武能見(jiàn)到父母的時(shí)間并不多，在家一般只有保姆陪著他。保姆初到廣州，不敢?guī)∥涑鋈ネ妫膊桓译S便放他自己下樓玩。小武每天放學(xué)后，經(jīng)常一個(gè)人呆四五個(gè)小時(shí)，做完作業(yè)后就看電視。久而久之，小武的母親發(fā)現(xiàn)，孩子開(kāi)始變得膽小，怕見(jiàn)生人，對(duì)任何事情都很冷漠，而且動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。
與小武的無(wú)聊不同，８歲的小琴放學(xué)后還要忙著學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)跳舞、學(xué)彈琴。不上課的時(shí)候，她總是一個(gè)人趴在２８樓的窗口，或望著天空，或?qū)χ鴺窍碌幕▓@發(fā)呆，有時(shí)一坐就是一兩個(gè)小時(shí)。小琴的母親很擔(dān)心，孩子學(xué)了這么多東西，但性格沒(méi)有活潑起來(lái)，反而越來(lái)越沉默，臉色也越來(lái)越蒼白。
在廣州等大城市，像小武和小琴這樣“孤獨(dú)”的孩子并不少。近年來(lái)，因住進(jìn)高樓缺乏心理溝通和感情交流，引起焦慮、抑郁等癥狀的少年兒童明顯增多，這種醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為“高樓孤獨(dú)癥”的心理疾病，正日漸成為大城市的常見(jiàn)現(xiàn)象，應(yīng)引起人們的關(guān)注。
據(jù)了解，“高樓孤獨(dú)癥”多發(fā)生在１４歲以下的少年兒童，由于高樓限制了孩子的活動(dòng)范圍，孩子找不到玩伴，找不到快樂(lè)，久而久之產(chǎn)生了心理孤獨(dú)。
原因：溝通時(shí)間不足 父母過(guò)度關(guān)注
記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，本來(lái)就沒(méi)有兄弟姐妹的獨(dú)生子女，在住進(jìn)高樓后，只能從電視、電腦和各種玩具中尋找樂(lè)趣，或者通過(guò)電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)與同齡人進(jìn)行不見(jiàn)面的交流。
對(duì)此，廣州市穗港澳青少年研究所副所長(zhǎng)陳冀京認(rèn)為，少年兒童處于渴望交往的年齡，同伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可或缺的，也是不能替代的。當(dāng)城市的高樓隔絕了孩子們的交往之后，他們只能借助電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)拉近彼此的距離，但這種沒(méi)有肢體語(yǔ)言的交流畢竟是有限的，孩子在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)不到追逐、打鬧甚至解決各種矛盾沖突的樂(lè)趣。
過(guò)多的課外班也奪走了孩子不少快樂(lè)。每到節(jié)假日與放學(xué)后，總能看到不少孩子放下書(shū)包，背上樂(lè)器、畫(huà)板，匆匆走在前往各種課外班的路上。
暨南大學(xué)學(xué)生心理健康教育中心的老師認(rèn)為，父母的過(guò)度關(guān)注也是獨(dú)生子女感覺(jué)孤單的一大“元兇”�，F(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)全盤(pán)包辦，而孩子只是被動(dòng)服從，無(wú)形中使孩子“消磨”了主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，最后也失去了自己“找樂(lè)”的能力。
建議：請(qǐng)把快樂(lè)還給孩子
暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院精神心理科主任潘集陽(yáng)介紹說(shuō)，“高樓孤獨(dú)癥”在孩子小時(shí)候表現(xiàn)為失眠、抑郁等癥狀，長(zhǎng)大后，這種“孤獨(dú)癥”就有可能導(dǎo)致性格的缺陷，比如自私、功利等。
“讓孩子走出孤獨(dú)，關(guān)鍵還是在父母�！标惣骄┱J(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注孩子的心理狀況，有意識(shí)地為子女提供與同伴交往的條件，創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)。比如，鼓勵(lì)孩子帶同伴或同學(xué)來(lái)家中玩，或者在周末與有同齡孩子的家庭聚會(huì)，讓孩子自己去體驗(yàn)和感受與同伴交流的快樂(lè)。
此外，家長(zhǎng)應(yīng)該擯棄全盤(pán)包辦的觀念，“溫室養(yǎng)花”只會(huì)讓孩子對(duì)與外界交往產(chǎn)生恐懼心理。家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子去經(jīng)歷挫折，讓他們自己去解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，培養(yǎng)他們健全、獨(dú)立的性格。同時(shí)，讓孩子多參加體育活動(dòng)，如打球、游泳、跑步等，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)孩子的活力，形成健康向上的心態(tài)。
專(zhuān)家認(rèn)為，政府部門(mén)和社區(qū)同樣有義務(wù)為孩子們的交往創(chuàng)造條件。公共設(shè)施和公共場(chǎng)所不足是導(dǎo)致獨(dú)生子女一代缺乏戶(hù)外活動(dòng)和同伴交流的原因之一，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該多建一些對(duì)少年兒童身心成長(zhǎng)有益的公共場(chǎng)所、公共設(shè)施，并針對(duì)少年兒童的特點(diǎn)，組織有趣味、有意義的公共活動(dòng)。社區(qū)也可以多組織一些參與性、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如球賽、集體繪畫(huà)、游園等，增進(jìn)左鄰右舍之間的交往，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。（完）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/581082.html
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