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何謂“兒童周末恐懼癥”?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 健康育兒 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

周末賴床裝病為哪般?

小明,十歲,乖巧聽(tīng)話,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。但就是有一點(diǎn)令父母不解:每到周六、周日就不起床,大人見(jiàn)他不愿意起,就呵斥他懶惰、沒(méi)出息,連哄帶嚇。小明無(wú)奈,只好懶洋洋地、慢騰騰地爬起來(lái)。

有時(shí)候,好不容易爬起來(lái)就喊肚子疼、頭疼,真到醫(yī)院檢查也查不出什么病,看孩子那痙的樣子又不象是裝的。當(dāng)問(wèn)到孩子為什么不愿意起床時(shí),他支吾半天才小聲說(shuō):“起床就得趕緊上‘小班’,一天好幾門,怪累的……”原來(lái),小明不愿意起床、身體疼痛為心因所至。

何謂“兒童周末恐懼癥”?

起初,這些病往往是孩子們?yōu)樘颖苓^(guò)多的業(yè)余學(xué)習(xí)裝出來(lái)的,是有意而為,因?yàn)檫@一招確實(shí)能夠逃避不想?yún)⒓拥恼n外學(xué)習(xí),但由于孩子年齡小,還不會(huì)主動(dòng)調(diào)整應(yīng)付策略,用成熟的方式應(yīng)對(duì),加之長(zhǎng)時(shí)間處于這種周期性的緊張狀態(tài),導(dǎo)致條件反射弄假成真,不少孩子真的得了神經(jīng)性頭疼等疾患,心理壓力真的變成身體的不適。有這種癥狀稱之為“兒童周末恐懼癥”,是對(duì)少年兒童在內(nèi)心沖突的背景下,引起功能性身體不適感的統(tǒng)稱。

家長(zhǎng)須注意兒童的“危險(xiǎn)期”

患“兒童周末恐懼癥”的絕非個(gè)別,眼下,相當(dāng)多的家長(zhǎng)望子成龍心切,一廂情愿地給幼兒園的孩子安排了書法、繪畫、舞蹈、外語(yǔ)及鋼琴、電子琴、影視表演班等各種學(xué)習(xí),上小學(xué)和初中的孩子除此之外,還要上“奧數(shù)班”,學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……所有這些課,都是家長(zhǎng)安排的,沒(méi)有兒童自己的選擇。

每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同,源于其天生的氣質(zhì)特點(diǎn),或好動(dòng)、或喜靜;或擅長(zhǎng)形象思維、或擅長(zhǎng)抽象思維。如果孩子在接觸某一活動(dòng)以后,能夠產(chǎn)生興趣,并且活動(dòng)本身適合孩子的特點(diǎn),這種學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性能夠增強(qiáng)其參與的動(dòng)機(jī),以趣味為先,以快樂(lè)為本。反之,對(duì)活動(dòng)無(wú)興趣或活動(dòng)本身要求較高,使孩子產(chǎn)生畏難情緒,感到壓力很大,那就適得其反,甚至?xí)䦟?duì)兒童的身心健康成長(zhǎng)構(gòu)成威脅!

心理學(xué)常識(shí)告訴我們,兒童自3歲起就開(kāi)始萌生一種反抗意識(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),反抗意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈,到13歲時(shí)就進(jìn)入了所謂的第一個(gè)“危險(xiǎn)期”,“危險(xiǎn)期”期間,孩子容易做出越軌的事情,甚至殺人或者自殺!壓力越大,兒童的逆反也越強(qiáng)烈,久而久之,就形成了這種“兒童周末恐懼癥”或者心理障礙。近幾年,不時(shí)報(bào)道少年兒童自殺的案例,大都是心理壓力過(guò)大、心理障礙過(guò)多導(dǎo)致的,所以家長(zhǎng)萬(wàn)不可忽視!

“兒童周末恐懼癥”的病根在家長(zhǎng)

毋庸置疑,“兒童周末恐懼癥”的病根在家長(zhǎng)身上,不少家長(zhǎng)自己兒時(shí)有各種愛(ài)好,但沒(méi)有條件學(xué),如今將自己兒時(shí)未能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上;還有的家長(zhǎng)見(jiàn)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,別人的孩子學(xué)這學(xué)那,怕自己的孩子不學(xué),將來(lái)適應(yīng)不了越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng),于是被動(dòng)、盲從的“隨大流”;也有的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)一門專長(zhǎng)將來(lái)升學(xué)時(shí)能夠加分……

固然,學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)中的一件大事,十分重要,但不是孩子的全部。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,生活應(yīng)該是豐富多彩的,除了比較單調(diào)的學(xué)習(xí)生活以外,還應(yīng)該有文化、娛樂(lè)、體育、個(gè)人愛(ài)好,以及親情的熏陶等等。如果我們想到的只是孩子的學(xué)習(xí),把生活的其它內(nèi)容扔在一邊,那么,學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān);如果孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān),一切教育都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。培養(yǎng)孩子的一技之長(zhǎng),本身是沒(méi)有錯(cuò)的,但要因人而異,這樣也會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)有益。


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