我的兒子不到3歲，可他愛(ài)車(chē)的“車(chē)齡”已有一年多了。記得剛學(xué)走路的時(shí)候，每看到汽車(chē)他就表現(xiàn)出特別興奮和快樂(lè)的神情，還不會(huì)說(shuō)話(huà)卻先學(xué)會(huì)了各種汽車(chē)的喇叭聲。

對(duì)于兒子的這個(gè)愛(ài)好，我和丈夫十分珍惜，并著意加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，同時(shí)我們制訂了一個(gè)家教計(jì)劃，圍繞兒子的汽車(chē)愛(ài)好嘗試著進(jìn)行了一系列教育。

?強(qiáng)化興趣

既然兒子喜歡汽車(chē)，我們就給他買(mǎi)各式各樣有代表性的玩具小汽車(chē)，不過(guò)，幾十、上百元的汽車(chē)玩具一般不買(mǎi)，因?yàn)檫@些大都是電動(dòng)汽車(chē)，容易壞，玩的價(jià)值很小。用節(jié)省的錢(qián)給他買(mǎi)汽車(chē)積木、汽車(chē)圖片、汽車(chē)掛歷、汽車(chē)鑒賞書(shū)，如《世界名車(chē)鑒賞》、《世界名牌轎車(chē)趣談》、《百年汽車(chē)圖集》等等。這些賞心悅目的圖片和書(shū)，使兒子懂得了不少汽車(chē)知識(shí)，成了地道的“汽車(chē)迷”。走在大街上，對(duì)擦肩而過(guò)的汽車(chē)，他幾乎都能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出品牌。

?鍛煉交際能力

兒子說(shuō)話(huà)晚，走路也晚，這影響了他與人交往，見(jiàn)到陌生人總是怯生生的，放不開(kāi)。我們就利用他對(duì)汽車(chē)愛(ài)好打開(kāi)局面，比如，對(duì)兒子說(shuō)：這位叔叔是位司機(jī)，你問(wèn)叔叔開(kāi)的是什么牌子的車(chē)？是哪產(chǎn)的？什么顏色的？或者說(shuō)：這位哥哥有好多汽車(chē)玩具，有你最喜歡的法拉利，還有寶馬，你問(wèn)哥哥還有什么牌子的？一旦話(huà)匣子打開(kāi)，他就開(kāi)始與人如數(shù)家珍地侃起汽車(chē)來(lái)。經(jīng)過(guò)多次鍛煉，如今見(jiàn)到生人他不再懼怕，見(jiàn)到熟人還能主動(dòng)地打招呼，尤其上了車(chē)，能跟司機(jī)叔叔聊個(gè)沒(méi)完。

?延伸教育 增長(zhǎng)知識(shí)

我們利用兒子對(duì)汽車(chē)的愛(ài)好和掌握的汽車(chē)知識(shí)，合理延伸教育，增長(zhǎng)他多方面的知識(shí)。比如他知道豐田汽車(chē)產(chǎn)于日本，雪鐵龍產(chǎn)于法國(guó)，我們就買(mǎi)來(lái)兒童地圖，給他指認(rèn)日本在哪兒，法國(guó)在哪兒，培養(yǎng)他的空間知覺(jué)，同時(shí)告訴他日本有櫻花和富士山，法國(guó)有艾菲爾鐵塔和凱旋門(mén)，增加他對(duì)這些國(guó)家的認(rèn)識(shí)。我們把各種汽車(chē)圖片放在一起，問(wèn)他哪些是日本產(chǎn)的，哪些是法國(guó)產(chǎn)的，培養(yǎng)歸納能力。再比如，交通規(guī)則與車(chē)有關(guān)，他很感興趣，我們有機(jī)會(huì)就教他，現(xiàn)在上街，他已經(jīng)知道遵守交通規(guī)則，“紅燈停，綠燈行”，過(guò)馬路時(shí)“一站二看三通過(guò)”。這種延伸教育，以孩子的愛(ài)好為前提，順?biāo)�推舟、自然而然地進(jìn)行，孩子也容易接受。

培養(yǎng)動(dòng)手能力

我們一是買(mǎi)來(lái)一些汽車(chē)模型制作圖片，教孩子剪、折，用膠水粘；二是收集帶有汽車(chē)圖片的報(bào)紙雜志，教他把汽車(chē)圖片剪下來(lái)，貼在剪貼本上。他由開(kāi)始不會(huì)拿剪刀，到后來(lái)能把整個(gè)圖片較規(guī)則地剪下來(lái)貼好，這期間不僅鍛煉了兒子的手指靈活，也使他懂得了收集整理。他現(xiàn)在已貼滿(mǎn)了兩個(gè)剪貼本，我們分別命名為《汽車(chē)城》和《汽車(chē)漫像》。

訓(xùn)練語(yǔ)言 增強(qiáng)理解能力

他愛(ài)站在路邊看來(lái)往的車(chē)輛，我們就跟他說(shuō)，這就叫“車(chē)水馬龍、川流不息、南來(lái)北往”；在停車(chē)場(chǎng)有許多車(chē)，我們就說(shuō)，這就是“數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)”，進(jìn)而教他路上人多就是“熙熙攘攘、熱熱鬧鬧”，街道上裝扮一新就是“五彩繽紛、披紅掛綠”……

有一次，我們給他講一個(gè)幽默故事《野貓眼中的城市》，講完后，我問(wèn)他“城市不是野貓說(shuō)的那個(gè)樣子，城市到底是什么呢？”他想了想說(shuō)：“城市就是車(chē)水馬龍、川流不息、南來(lái)北往，城市就是高樓大廈，城市就是熙熙攘攘、熱熱鬧鬧、五彩繽紛、披紅掛綠……”呵，他一下子用掌握的這么多詞匯描述了自己對(duì)城市的理解，乍一聽(tīng)，真讓人難以置信。

興趣遷移，舉一反三

孩子最初了解汽車(chē)源于我們無(wú)意中給他買(mǎi)的那副《小汽車(chē)撲克》。后來(lái)我們突發(fā)靈感，何不收集知識(shí)撲克，讓孩子多了解五彩繽紛的世界？到目前為止，我們已收集了幾十種知識(shí)撲克，涉及武器、動(dòng)物、植物、少數(shù)民族、民間藝術(shù)、自然風(fēng)光、體育明星等等，它們也與小汽車(chē)一樣，成了兒子愛(ài)不釋手的寶貝，也成了他學(xué)習(xí)知識(shí)的教科書(shū)。

心理學(xué)認(rèn)為，兒童早期顯露出來(lái)的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)、能力或尚未顯露的潛在素質(zhì)，只有得到適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響和成人的指點(diǎn)、引導(dǎo)、誘發(fā)、精心培養(yǎng)，才發(fā)展成新的智力或非智力素質(zhì)。我們圍繞兒子的汽車(chē)興趣，而進(jìn)行的一系列教育嘗試，初步嘗到了甜頭。我們想，這些對(duì)兒子將來(lái)的成長(zhǎng)也許會(huì)有好處的。

文/晏紅
本文由《媽咪寶貝》雜志社提供

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/582213.html

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