導(dǎo)讀：一家一個(gè)獨(dú)苗苗，寶寶是家里的掌上明珠，得到了父母的萬(wàn)千寵愛(ài)，習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么也不愿做，什么也不會(huì)做，面對(duì)懶孩子，父母是一臉的無(wú)奈。其實(shí)，懶孩子是父母培養(yǎng)出來(lái)的，是時(shí)候檢討下自己的育兒方式了。

寶貝疙瘩衣來(lái)伸手飯來(lái)張口

鏡頭一：“寶寶快來(lái)吃飯，張嘴，用勁嚼，咽呀！”張奶奶跟在孫子后面，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)不時(shí)喂上一口飯。小孫子卻東張西望地一會(huì)兒跑到這兒，一會(huì)又拿起小車(chē)子“嘟嘟”地開(kāi)起來(lái)，嘴里含著一口飯?jiān)趺匆膊谎氏氯ァ?/P>

鏡頭二：“要遲到了！快點(diǎn)，豆豆快起來(lái)，來(lái)伸手穿毛衣！”雖然兩個(gè)鬧鐘不停地響，今年剛上一年級(jí)的豆豆還是不愿起床，媽媽只好過(guò)來(lái)掀起被子，然后幫他穿衣服；而這時(shí)奶奶正依次把孫子要用的牙膏擠好、洗臉?biāo)�倒好，飯盛好，而爸爸則負(fù)責(zé)背豆豆的書(shū)包、拿好帽子、手套等，就等著豆豆一吃好飯，立刻出發(fā)……

事事包辦要不得

現(xiàn)實(shí)生活中，像寶寶和豆豆這樣的孩子不在少數(shù)，一家一個(gè)獨(dú)苗苗使得這些寶貝疙瘩習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么也不愿做，什么也不會(huì)做。其實(shí)，這很大一部分因素是家長(zhǎng)造成的。有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還小，什么也做不了，就這也不讓動(dòng)，那也不讓碰，結(jié)果孩子大了，什么都不會(huì)做。其實(shí)，孩子在兩歲左右時(shí)會(huì)有很強(qiáng)的動(dòng)手欲望，看到爸爸看報(bào)紙，他要幫著翻，結(jié)果，把報(bào)紙撕了；媽媽剝豆子，他覺(jué)得有趣，嘩啦一下，剛剝好的豆子灑了一地，于是，家長(zhǎng)們就覺(jué)得孩子變得調(diào)皮了，總是搗亂，甚至限制孩子的這些行為。

兒童學(xué)習(xí)的方式大部分是通過(guò)實(shí)踐，所以家長(zhǎng)要多提供一些動(dòng)手機(jī)會(huì)。下面幾個(gè)方法可以借鑒：

1、有趣的動(dòng)手練習(xí)

除了和孩子一起動(dòng)手干一些力所能及的家務(wù)外，家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地為孩子選擇一些有趣的動(dòng)手練習(xí)。比如孩子都喜歡出去玩，不妨準(zhǔn)備一個(gè)紗網(wǎng)和一個(gè)本子，在認(rèn)識(shí)大自然中的動(dòng)植物時(shí)，收集一些標(biāo)本帶回家，和孩子一起動(dòng)手制成昆蟲(chóng)標(biāo)本、植物書(shū)簽等。此外，還可以帶孩子一起做些小手工，五顏六色的盒子、瓶子，孩子會(huì)很喜歡。

2、把復(fù)雜動(dòng)作分解開(kāi)

把復(fù)雜的動(dòng)作分解開(kāi)可以使孩子很小就參與到活動(dòng)中去。比如給孩子講故事時(shí)，讓他幫著翻書(shū)，開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)掀起一頁(yè)書(shū)，拿著孩子的手把這一頁(yè)放下去，逐漸過(guò)渡到家長(zhǎng)掀起一頁(yè)書(shū)，孩子自己把這一頁(yè)放下去，然后再過(guò)渡到孩子掀書(shū)，家長(zhǎng)可用手指把一頁(yè)書(shū)和其他頁(yè)分開(kāi)，留一點(diǎn)小縫隙，孩子把這頁(yè)書(shū)翻過(guò)去，最后就是孩子自己翻書(shū)了。用同樣的方法可以培養(yǎng)孩子洗臉、刷牙、穿鞋襪、吃飯等。

3、適時(shí)鼓鼓“勁”

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)的協(xié)助和鼓勵(lì)很重要。幫助要適時(shí)適當(dāng)，如果不給孩子提供幫助，失敗得太多，會(huì)挫傷其積極性和自信心；但是幫助太多就成了包辦。鼓勵(lì)不必是物質(zhì)鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，拍拍他，都有肯定的作用。如果家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你自己能做”、“你真棒”，在日常生活中注意培養(yǎng)，每個(gè)孩子都能成為生活的小能手。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/583118.html

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