若要問小孩子們喜歡玩還是喜歡學(xué)習(xí)，幾乎所有的孩子都會(huì)說喜歡玩。玩是孩子與生俱來的天性，也是孩子們的權(quán)利，父母與老師完全可以對(duì)孩子“貪玩”的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在游玩中變得更聰明，并且愛上學(xué)習(xí)。
科普知識(shí)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樂趣盎然
孩子不愛學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識(shí)，多因“學(xué)習(xí)沒意思”，而科學(xué)知識(shí)卻與我們生存的環(huán)境，與我們的一日生活密切相關(guān)，是萬萬缺不得的。
事實(shí)上，從幼兒期起，孩子們的求知欲就十分旺盛，會(huì)對(duì)所有的事情感到好奇，覺得新鮮有趣。
生動(dòng)活潑的知識(shí)科普方式，則為孩子鋪設(shè)了一條將生活與知識(shí)相連的橋梁。比如，將枯燥的課堂，搬到公園一般的室外；將干干巴巴的書本理論，變成有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；將平時(shí)只能在紙上、屏幕上看到的動(dòng)植物，“幻化”成具體的實(shí)物，跟孩子來個(gè)親密接觸。如此一來，孩子們的好奇心會(huì)使得思維更加發(fā)散、活躍，對(duì)平日不感興趣的科學(xué)知識(shí)，也能重新燃起興趣。
動(dòng)手小游戲有助孩子身心發(fā)育
教育界有句名言：兒童的智慧在他們的手指尖上。心理學(xué)家也說：動(dòng)作是智力的磚瓦�？茖W(xué)界發(fā)現(xiàn)，手的活動(dòng)對(duì)大腦細(xì)胞成長(zhǎng)、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，有助于提高抽象思維能力。在過去的年代里，孩子們自己動(dòng)手制作沙包、毽子、彈弓、木頭槍、鐵環(huán)等，而如今，高級(jí)名牌電控玩具、毛絨玩具等奢華的舶來品，則構(gòu)成了今天寶寶們短暫的歡樂。
但應(yīng)該記得，讓孩子多動(dòng)動(dòng)手，哪怕只是玩玩沙子也不能少。因?yàn)楹⒆铀M(jìn)行的一切活動(dòng)都是學(xué)習(xí)，都是他智慧的源泉，各種感知覺成為了孩子與外界溝通的學(xué)習(xí)通道，看、聽、嘗、聞、觸摸、做，這些感知覺的發(fā)展共同促進(jìn)了孩子的大腦發(fā)育。因此，如果讓孩子自己進(jìn)行挖掘化石、加工、挖沙子等較精細(xì)的手部鍛煉，或進(jìn)行拼裝、繪畫等游戲，則能有效促進(jìn)孩子身心發(fā)育�！ �
動(dòng)物主題提升孩子的環(huán)保意識(shí)
孩子幼小純凈的心靈對(duì)動(dòng)物有著十分強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。一旦他們了解到，動(dòng)物的生長(zhǎng)離不開潔凈的空氣、水、土壤以及各種食物，就會(huì)懂得：不能弄臟水，不能污染土壤和空氣，不能破壞花草樹木，只有與各種動(dòng)物友好相處，才能使人與自然和諧統(tǒng)一。
如果結(jié)合小朋友們都特別喜歡的動(dòng)畫片中的恐龍，還可以通過講述“因?yàn)樘鞖庾儫幔直粴�，恐龍找不到吃的東西，于是慢慢滅絕”的事實(shí)，告誡孩子，我們絕不能破壞大自然的生態(tài)平衡。如此，才能使孩子更清晰地體會(huì)到環(huán)保的重要意義�！�
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