薛衛(wèi)民

　　有一座很老的房子，

　　房頂上長(zhǎng)一棵小樹。

　　它朝上看——是藍(lán)天，

　　它朝下看——是馬路。

　　四周一個(gè)伙伴也沒有，

　　它能向誰打個(gè)招呼？

　　連小鳥也不飛來唱歌，

　　小鳥都在森林中居住。

　　我一個(gè)人在家的時(shí)候，

　　老是看那棵房頂上的小樹。

　　我還有出去玩兒的時(shí)候，

　　它呢，它卻不能移動(dòng)一步。

　　我總是盼著那老房子漏雨，

　　好趕來修屋頂?shù)氖迨澹?/p>

　　那時(shí)，我就央求好心的叔叔，

　　把小樹移栽到別處。

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　　一個(gè)孩子為一株長(zhǎng)在房頂上的小樹生出了一份可愛的憂慮。小樹的寂寞是一個(gè)孩子眼中的寂寞——它“既沒有一個(gè)伙伴”，也“不能移動(dòng)一步”，所以，孩子盼望著有一天“老房子漏雨”，好央求修屋頂?shù)氖迨濉鞍研�樹移到別處”。這樣的想象出自一顆天真、清純的童心，它讓我們?cè)谖⑿χ畜w驗(yàn)到一份詩意的感動(dòng)。

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　　為自然和童年而歌(節(jié)選)

　　方衛(wèi)平

　　薛衛(wèi)民的童詩創(chuàng)作，有一點(diǎn)不免令人驚奇而又佩服，那就是他特別擅長(zhǎng)在詩歌的節(jié)奏形式與它們的情感氛圍之間實(shí)現(xiàn)恰到好處的調(diào)諧。他要一首詩動(dòng)起來，于是它的句子就活潑地跳躍、游動(dòng)和相互追趕起來；他要一首詩靜下來，于是它的音步就平緩起來，輕收輕放起來；他要一首詩踏著舞步行進(jìn)，于是它的節(jié)奏就優(yōu)雅地回旋起來；他要它像散步一樣悠然地走，于是所有的詞語就松開手，輕輕松松地步行起來。

　　這樣一種語言調(diào)遣的才華，不是我們能夠在童詩作品里常常遇到的。

　　延伸閱讀

　　讀書“地下黨”

　　薛衛(wèi)民

　　我讀書上癮就是從那時(shí)候開始的。欲望這種東西，你越禁，它就越強(qiáng)烈。于是年少無知的我，踏上了犯禁覓書之路。在這條道兒上，我結(jié)識(shí)了三五個(gè)志同道合的死黨，我們結(jié)成了一個(gè)密不透風(fēng)、紀(jì)律嚴(yán)明的小團(tuán)體，自稱讀書“地下黨”。我們就像地下黨搞情報(bào)那樣，用各種方式、從各種渠道找書，然后互相交換、傳閱。我沒能找到說豬好話的那本書，但我找到了“倒拔垂楊柳”的魯智深，他住在《水滸傳》里；找到了“溫酒斬華雄”的關(guān)云長(zhǎng)，他住在《三國(guó)演義》里；然后就是好多現(xiàn)代小說：《紅巖》《紅日》《紅路》《烈火金剛》《林海雪原》《敵后武工隊(duì)》《野火春風(fēng)斗古城》⋯⋯從磕磕絆絆、囫圇吞棗，到行云流水、痛飲小酌，我的文字能力、語言功夫悄生暗長(zhǎng)，最顯著的標(biāo)志是，不知從哪一天起，我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)范文在課堂上朗讀，弄得從前只對(duì)富貴權(quán)勢(shì)家庭子弟留意的漂亮女孩子，也有了致我的微笑⋯⋯

　　大香蕉大土豆

　　梅子涵

　　我叫戴小橋。

　　可是你們最好不要叫我“大香蕉”，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)里的同學(xué)就是叫我大香蕉的。我不明白，爸爸媽媽給我起這個(gè)名字的時(shí)候，難道就沒有想到別人會(huì)叫我大香蕉嗎？他們總說我做事不肯動(dòng)腦子，可是他們自己這叫做事動(dòng)腦子了嗎？我看也沒怎么動(dòng)。因?yàn)槿绻麆?dòng)的話，那么他們就應(yīng)該想到，“戴小橋”一叫就能叫成“大香蕉”的。不信，你試試，戴小橋，大香蕉，戴小橋，大香蕉，怎么樣，戴小橋——大香蕉吧？

　　可是媽媽說，這個(gè)名字不是她起的，是爸爸起的。而爸爸又說，他征求過媽媽的意見。但是媽媽說，征求意見不等于是她起的呀！征求意見是征求意見，起是起。他們兩個(gè)每次發(fā)生爭(zhēng)論，都是你有道理，我也有道理。我還從來沒有看見他們兩個(gè)你有道理、我沒有道理的時(shí)候。這真是很了不起，不像我們小孩吵架了，被大人看見，被老師看見，要么就是你錯(cuò)，要么就是他錯(cuò)，要么兩個(gè)人全部錯(cuò)，怎么會(huì)你有道理、我也有道理呢？

　　不過這也沒有什么關(guān)系，因?yàn)槲业陌职纸小按笸炼埂�。他的名字�?dāng)然不是叫大土豆，而是叫戴豆豆�？墒侨思覐男〉酱蠖冀兴�大土豆。好幾回，在馬路上走，有人就哇啦哇啦地叫他大土豆，“這不是大土豆嗎？你好！你好！”他們看見大土豆都特別高興，弄得好些人都盯住我們看。大土豆說，那是他的小學(xué)同學(xué)，久別重逢。所以你說大土豆的爸爸媽媽做事動(dòng)腦子了沒有？我看也沒動(dòng)什么腦子。大土豆的爸爸媽媽就是我的爺爺奶奶。

　　媽媽說：“你爸爸媽媽給你起個(gè)名字叫戴豆豆，他們就沒有想到你以后會(huì)長(zhǎng)大？長(zhǎng)大了還叫豆豆，豆豆，不覺得好玩嗎？以后老了，就成了豆豆?fàn)敔�，老豆豆！�?/p>

　　爸爸說：“老豆豆怎么啦？老豆豆才可愛�！�

　　“哈，老豆豆才可愛，老頭子豆豆了還可愛，你以后成了老頭子豆豆了千萬別叫我和你一起出去，要不走在馬路上，人家叫：‘老豆豆！老頭子豆豆！’我的臉藏也

　　來不及�！眿寢屨f。

　　其實(shí)這個(gè)問題對(duì)我而言也一樣，以后我變成老頭子了，人家仍舊是叫我戴小橋，戴小橋爺爺，或者干脆叫我大香蕉爺爺，大香蕉老頭子，那才有的好玩了！我的臉難道來得及藏？

　　媽媽說，你們兩個(gè)剛好是一對(duì)活寶，一個(gè)叫大香蕉，一個(gè)叫大土豆，都是可以吃的東西。媽媽這么說的時(shí)候，一定覺得很有趣，所以滿臉笑容。

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　　一個(gè)與名字有關(guān)的綽號(hào)，引發(fā)了主人公的一長(zhǎng)段似乎漫無邊際的“嘮叨”——這是精力過剩的童年所特有的豐沛的聯(lián)想和述說能量的外化。口語化的敘述語言中，孩子氣的理直氣壯和語流中不時(shí)出現(xiàn)的同語反復(fù)，把一個(gè)好動(dòng)、機(jī)靈、充滿活力的男孩的形象，栩栩如生地推到了我們跟前。故事的幽默是暗含在主人公童稚的敘述中的。比如故事起頭的那句“可是你們最好不要叫我大香蕉，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)里的同學(xué)就是叫我大香蕉的”，發(fā)話人的本意是要強(qiáng)調(diào)“最好不要叫我大香蕉”，但他的強(qiáng)調(diào)卻不但泄露了自己的綽號(hào)，而且無意中向讀者暗示了這一綽號(hào)的合理性(因?yàn)榘嗉?jí)里的同學(xué)都這么叫)。這種發(fā)話意圖與話語實(shí)際效果之間的落差，使小說從一開始便進(jìn)入到一種幽默的故事氛圍中，并一直持續(xù)到結(jié)束。

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　　敘事的冒險(xiǎn)(節(jié)選)

　　方衛(wèi)平

　　你注意到了嗎？在戴小橋獨(dú)白般的敘述里，有時(shí)會(huì)閃過這樣兩個(gè)詞語：“你們”和“你”。顯然，戴小橋的所有故事，都是講給“你”或者“你們”聽的，這里的“你”可以是故事里的一個(gè)(或者一群)虛擬的聽眾，也可以是現(xiàn)實(shí)中的每一個(gè)讀者，包括我們。也就是說，戴小橋的這些故事從一開始就像是面對(duì)面說給我們每一個(gè)人聽的。

　　這是梅子涵的又一個(gè)巧妙的敘事策略，它把我們自然而然地吸引到作家的敘述中，并且讓我們感到，“你”是重要的，因?yàn)楣适吕锏暮⒆觽冊(cè)趯?duì)“你”說話，而他們之所以對(duì)“你”說話，是因?yàn)樗麄冃湃巍澳恪�，因�(yàn)樗麄冊(cè)敢鈱?duì)“你”說話。

　　于是，我們只有面帶微笑地坐下來，慢慢聽戴小橋給我們講他和他的伙伴們的故事。

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