前言:中國的人很多,可是為什么有的人成功了,而有的人卻沒有一點的業(yè)績,是因為他們天生不聰明嗎?人人都知道不是的,導致這種結果的原因有的人找到了適合自己發(fā)展的方向,而有的人卻迷失了方向,只有做自己喜歡的事情才會樂意投入更多的精力去做事,相對成功的機率也會很大.

　　　　你的孩子聰明嗎？

　　死啃書本的孩子能成才嗎？

　　你的孩子會運用知識嗎？

　　你知道怎樣才能培養(yǎng)一個聰明的孩子嗎？

　　好孩子也不快樂，你知道嗎？

　　好孩子也是矛盾重重、毛病重重、危機重重，你相信嗎？

　　孩子的學習動力在哪里？

　　如何才能使孩子走向成功？

　　……　　

　　帶著這些問題，記者走訪了暢銷書作家凌志軍。沒有想到，并非專門從事教育工作的他，居然對教育有著這么深的研究。請看他的最新、最切近現(xiàn)實的教育觀??

　　死啃書本啃不出杰出人才

　人人都希望自己的孩子像“微軟小子”一樣聰明，可在現(xiàn)實生活中，像他們那樣聰明的人為什么只是極少數(shù)？

　早教中心科學研究表明，我們的大腦表層被至少140億個腦細胞覆蓋著，數(shù)量巨大。這些腦細胞中真正與智能相關的，只有大約5億個。在普通人那里，它們被叫做“智力”；在生理學家那里，它們被叫做“神經(jīng)細胞”，也叫“神經(jīng)元”。

　　無論是黃種人、黑種人還是白種人，無論是高考狀元還是落榜者，無論是博士還是文盲，無論是天才還是普通人，只要經(jīng)過健康的發(fā)育過程，他們大腦里的“神經(jīng)元”數(shù)量是沒有什么差別的。

　　既然決定人的智能的“神經(jīng)元”并無明顯差別，人類又怎么會有聰明和不聰明之分？

　　按照張正友的解釋是：“人的聰明不是靠神經(jīng)元，而是靠神經(jīng)元之間的連接。”張正友是畢業(yè)于巴黎第十一大學的博士，現(xiàn)在是微軟研究院的研究員。他的業(yè)余嗜好之一是研究人腦的生理結構。他的觀點是：“中國人有句俗話叫‘三歲看老’，這是因為人腦的神經(jīng)元在3歲之前就開始連接。你的神經(jīng)元之間能不能很快地形成一條寬敞的通路，與你受的教育、接觸的東西有關。有些通路，你不斷地使用它，它就加強了；你不使用它，它就萎縮了�！�

　　生理學家們的研究結果，似乎證明張正友說的不錯。大腦并不是由互不相關的單個“神經(jīng)元”堆積在一起的。事實上，“神經(jīng)元”糾纏在一起，互相伸展，構成復雜的回路，它的形狀猶如一棵棵枝杈繁茂的樹，所以生理學家把它叫做“神經(jīng)樹”。人的智力的差距，與“神經(jīng)元”互相糾纏伸展的速度和復雜性有關，而“神經(jīng)元”的生長和連接，需要外部因素去激活。

　　早教網(wǎng)我們大腦中的“神經(jīng)元”還有另外一個特征，無論你是否激活它，是否發(fā)展它，它都會新陳代謝，都會死亡或者新生。實際上，我們每天睡覺的工夫，就會有至少10萬個腦神經(jīng)細胞死去，可我們還從來沒有使用過它們呢。

　　這個事實令人沮喪：大多數(shù)人一生中只使用了自己大腦中10%~15%的“神經(jīng)元”。當然，這一事實也令人激動。因為，你只要把沉睡著的“神經(jīng)元”喚醒1%，就能讓自己的智力出現(xiàn)飛躍。如果你能把“神經(jīng)元”的使用率提高一倍，比如說達到30%，那你就變成牛頓、伽利略、愛因斯坦那樣的天才了。

　　“微軟小子”“神童”張亞勤對大腦也有研究，他說：“人的大腦隱藏著無限的可能性，同時它又有自己的結構。”“你記住了這個就要把那個忘了，這是記憶選擇。好的教育方式是讓你記住最重要的東西，不好的教育方式就是讓你記住很多不重要的東西。比如做很多習題，做好幾遍甚至幾十遍，這就是讓大腦僵化的過程，到最后連自己也糊涂了�！�

　　從他們的研究可以看出，普通孩子沒有達到本該有的聰明，一是沒有外部因素去激活，二是沒有受到真正好的教育，三是沒有喚醒自身的潛能。

　很多家長都喜歡把那些埋頭啃書本的孩子標榜為好孩子。根據(jù)您的研究，那些死啃書本的孩子日后真的能成為杰出人才嗎？

　我們先來看看日后的杰出人才是怎么回答這個問題的吧。

　　早期教育“學習的關鍵不在于你記住了多少，而在于你理解了多少。理解最根本的定義，其實就是把復雜的東西簡單化，而不是相反。所以，我覺得，你把時間花在什么上面是很重要的。你的腦子里裝了那么多沒有用的東西，那些有用的東西就找不到了。現(xiàn)在的中小學教育，有用的東西無非就是那幾樣。你不用花很多時間去思考那些復雜的問題，只要理解那些最基本的原理，腦子里非常清楚，這樣你的大腦的單位面積里產(chǎn)生的壓強要比別人高得多，你花的時間是別人的1/10，但是你弄清楚了最重要的東西。”

　　“微軟小子”童欣也說：“如果有機會重新上學，我就不會像從前那么賣力地讀死書。我不會僅僅為了分數(shù)就拼命去學那些我不感興趣的課程。我可能只讓它及格就夠了。我會騰出更多的時間去學一些課本以外的東西。我會培養(yǎng)自己的興趣。我要讀更多的書。

　　“如果有機會重新上學，我會更自覺地去掌握學習的方法，而不再只是灌輸知識�，F(xiàn)在看來，我的知識還是太死。這樣的知識積累得越多，大腦就越是不能進入特別活躍的狀態(tài)。我現(xiàn)在才懂得，死記硬背的人聰明一時，尋找方法的人聰明一世。

　　“如果有機會重新上學，我不會花那么多時間去背書，因為我已經(jīng)明白，最重要的不是記憶，而是理解。你對你所學的東西要有一個理解，就像我爸教育我的話‘你要用腦子來干活’。用簡單的重復來掌握知識，可能是最笨的方法了。”

　　他們的經(jīng)驗表明：杰出人才不是死啃書本啃出來的，而是好的方法、好的態(tài)度、好的習慣造就的。

總結:常話說學習貴在理解,一個人學習的多少不在乎他背了多少的知識,而在與他是否能把學的知識與實踐相結合趣來,對于學習掌握更多的是方法,是對知識的理解與運用,所以家長從小培養(yǎng)孩子的動手能力是很重要的,讓孩子自己去摸索屬于自己的道路!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/584373.html

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