學校是從事教育工作的場所，學校的各項規(guī)章制度可以說是千百年來沉淀的結(jié)晶。雖然不能說這些是完全正確的程序，但是偏離度肯定也不會太遠。所以我們才把孩子放到學校去進行教育，但是什么才是真正的教育呢？

孩子五六歲的時候正是身體需要充足睡眠的時候，這個階段卻要被早早叫醒到學校上課，是因為教育者說：“早起的鳥兒有蟲吃�！泵總�孩子都想錦衣玉食的生活，當嫉妒別人這樣生活自己卻不能的時候，教育者就會說“儉以養(yǎng)德”。當見到別人的錢財起了貪念的時候，教育者就會說“君子愛財取之有道。”教育所教給人的很多觀念其實都是朝著人類本能反方向進行的，所以想讓大多數(shù)孩子心甘情愿的去學校學習本身就是件很難的事情，也因此才會有寓教于樂的出現(xiàn)。

寓教于樂的教育理念對于當時學校單一刻板的教育方式，可以說是一陣沁人心脾的春風。但是對于現(xiàn)在琳瑯滿目的教育方式，這種觀念可以說有點過時了，甚至是對教育造成了一定的誤解。

寓教于樂追求的目標是樂，這也是順著人本能的教育，而不是教師追求的目標，所以這種以追求為目的的要求只會遠離教學目標。而滿足人的本能又是商人的目標，所以他們開發(fā)出了各種商品，先是電視機，又是網(wǎng)絡游戲，都給孩子帶來了多多少少的弊端影響。商人也早已把寓教于樂的理念升級為“玩的HIGH”，這也就意味著要離教越來越遠。

所以現(xiàn)在來說，寓樂于教才是學校的最終目標。老師們都想方設法的讓孩子自己在教學中找到快樂，才不會偏離老師的工作目標。

教學中“樂“的成分多少都取決于老師的水平，當孩子對于“不樂”反感的時候，老師就要堅持正面的教育，不能在縮手縮腳，或者可以采取適當批評的方式去管理和教育學生。很多的事實也正面，教學上嚴謹，管理上嚴格的好老師，也是最受學生認同的。

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