幼兒自信心教育的重要性自信是指人對自己的個(gè)性心理與社會(huì)角色進(jìn)行的一種積極評價(jià)的結(jié)果。家長們對孩子進(jìn)行早期教育時(shí)，要注重對孩子自信心的培養(yǎng)。
幼兒自信心教育的重要性自信是指人對自己的個(gè)性心理與社會(huì)角色進(jìn)行的一種積極評價(jià)的結(jié)果。它是一種有能力或采用某種有效手段完成某項(xiàng)任務(wù)、解決某個(gè)問題的信念。它是心理健康的重要標(biāo)志之一，也是一個(gè)人取得成功必須要具備的一項(xiàng)心理特質(zhì)。自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達(dá)向理想彼岸的舟楫。
自信心的重要性由此可見一斑。作為祖國的花朵、民族的未來、家庭的希望，幼齡兒童自信心教育的重要性與日俱增。自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用。自信的孩子可以大膽積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)與小朋友交往，在困難面前不畏懼、不退縮，敢于接受挑戰(zhàn)，適應(yīng)能力強(qiáng)。毋庸置疑，自信的孩子更易取得成功。
經(jīng)過多年的教學(xué)研究，我發(fā)現(xiàn)自信心強(qiáng)烈的幼兒更容易適應(yīng)幼兒園生活，與同伴更容易建立起融洽的關(guān)系，在自己穿衣、吃飯等方面更能自理;有自信心的幼兒，在課堂上表現(xiàn)的更加活躍，敢于展示自己的才藝;有自信心的幼兒在課間活動(dòng)中，多扮演領(lǐng)頭的角色，自如的安排其他小朋友的分工;有自信心的幼兒能夠積極地回答老師的問題、完成老師布置的課外作業(yè)。而缺乏自信心的幼兒則恰恰相反，表現(xiàn)為：清晨上學(xué)時(shí)哭鬧不止，不讓父母離去;在穿衣、吃飯等小事上學(xué)習(xí)能力差，動(dòng)作遲緩，拖拖拉拉;很少參與集體活動(dòng)，畏畏縮縮，情緒多變，參與活動(dòng)時(shí)也只能跟在其他小朋友后面，沒有主見;在課堂上表現(xiàn)的很安靜，不能融入到集體歡樂的氛圍中去。
造成幼兒自信心不足的原因很多：家庭經(jīng)濟(jì)條件差，父母性格趨向于懦弱或強(qiáng)悍兩個(gè)極端，自身性格缺陷，幼兒教育的弊端，幼兒老師的失職或者是因某些事情留下的陰影等等。作為一名幼兒老師，我們有義務(wù)也有責(zé)任幫助每個(gè)自信心匱乏的兒童走出自卑的陰影，重拾自信，與其他小朋友共同享受童年的美麗時(shí)光，信步走向未來的康莊大道!
如何幫助缺乏自信的幼兒找回信心也是因人而異的。在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我總結(jié)了幾種方法，僅供大家參考。
第一，培養(yǎng)兒童的自信心，首先要對兒童給予肯定和鼓勵(lì)。幼兒老師要積極地與幼兒家長取得聯(lián)系，征求幼兒家長的熱情配合�？梢耘c幼兒家長共同商討，根據(jù)幼兒的性格特征及自信心缺乏的原因制定一套方案，家長和老師共同執(zhí)行，經(jīng)常討論方案的進(jìn)行程度、取得效果等。
在家中，父母要對幼兒在穿衣、吃飯等小事上取得進(jìn)步時(shí)給予積極地肯定與表揚(yáng)，可配合一些鼓勵(lì)措施，如達(dá)到某一目標(biāo)時(shí)給予適當(dāng)物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
在幼兒園里，老師要對自信心不足的兒童給予特別關(guān)注。學(xué)唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)幼兒在大家面前演唱，幼兒唱完后要給予熱烈的掌聲表揚(yáng)和鼓勵(lì)。慢慢培養(yǎng)幼兒的自信心。
第二，改變幼兒對待挫折和錯(cuò)誤的態(tài)度。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，家長和老師不要一味的批評孩子，“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”，是一些家長和老師常常掛在嘴邊的一句話�？捎薪逃耸砍泽@地發(fā)現(xiàn)，小錯(cuò)誤不犯的孩子，常常犯大錯(cuò)誤。究其原因，是沒有犯錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)意義上說，犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)力，也是孩子成長的資源。其實(shí)，在父母眼里的一些錯(cuò)誤，對孩子來說是成長中必經(jīng)的體驗(yàn)。孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過程，正是其不斷改正“錯(cuò)誤”、自我完善的過程。假如不給孩子這樣的機(jī)會(huì)，他們會(huì)變得疏于嘗試
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