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3種類(lèi)型父母易養(yǎng)出不孝子

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  父母不當(dāng)?shù)慕逃绞揭自诤⒆有闹新裣虏恍⒌幕鸱N。孩子潛意識(shí)里仇恨、埋怨父母,平時(shí)不會(huì)表現(xiàn)出來(lái),只有受到某些事情的觸發(fā)后才會(huì)爆發(fā)出來(lái)。父母將所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給孩子,為什么孩子不領(lǐng)情還竟做出傷害父母的不孝行為來(lái)?

  1、經(jīng)常打罵孩子的父母

  雖有俗語(yǔ):棍棒之下出孝子。但是五六歲是孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,孩子如果經(jīng)常挨打,從心理上很容易對(duì)父母產(chǎn)生反感和仇恨的情緒。而且孩子的模仿性很強(qiáng),往往從父母那里學(xué)會(huì)了“以暴制暴”,學(xué)會(huì)了“打人經(jīng)驗(yàn)”,染上了暴力行為。特別是孩子在五六歲時(shí)被父母影響最深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)打罵孩子的行為可能造成孩子心理永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷,容易產(chǎn)生孤獨(dú)、悲觀(guān)厭世、甚至形成畸形的人格。

  從心理學(xué)角度講,父母粗暴高壓,會(huì)導(dǎo)致本來(lái)性格倔犟的孩子產(chǎn)生抵抗意識(shí)、對(duì)立情緒,進(jìn)而變得性情暴躁,行為粗野,甚至形成攻擊型人格,對(duì)別人施暴,難以建立良好的人際關(guān)系。經(jīng)常挨打的孩子會(huì)變得脾氣暴躁,心驚膽戰(zhàn),產(chǎn)生對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)的情緒。一旦有機(jī)會(huì),孩子可能會(huì)做出一些報(bào)復(fù)性的事情來(lái)。

  措施:培養(yǎng)孩子對(duì)弱者的憐憫之心。父母首先要杜絕家暴的行為,防止因?yàn)楸┝κ录率购⒆赢a(chǎn)生暴力反抗的情緒心理。另外,培養(yǎng)孩子對(duì)弱者的憐憫之心和良好的道德體驗(yàn)感能讓孩子更好地關(guān)心關(guān)愛(ài)身邊的人。憐憫弱者與孝順父母其實(shí)是一回事。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后,父母逐漸老去,也會(huì)成為一個(gè)弱者。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō),弱者是索取少、奉獻(xiàn)多的一群人,而對(duì)孩子來(lái)說(shuō),父母也屬于索取少、奉獻(xiàn)多的人。所以,不尊重窮人的人往往不孝順父母。

  很多家長(zhǎng)喜歡在孩子的面前吹噓自己有錢(qián)有勢(shì),這樣很容易讓孩子耳濡目染一種“現(xiàn)實(shí)”的名利思想,這樣的父母不僅培養(yǎng)不出孝子,而且會(huì)縱容孩子的非道德社會(huì)行為。孩子幫助弱者并受到家長(zhǎng)的稱(chēng)贊,會(huì)使孩子產(chǎn)生一種良好的道德體驗(yàn)感,這種感覺(jué)得到強(qiáng)化,孩子出現(xiàn)更多的利他行為。培養(yǎng)孩子的孝順之心同樣如此。所以,父母平時(shí)要試著讓孩子為家里做點(diǎn)事,并及時(shí)稱(chēng)贊孩子,這其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子的感恩之心。

  2、?嗦的父母

  有句話(huà)叫“成功的孩子成功在媽媽的心里,失敗的孩子失敗在媽媽的嘴里。”父母的?嗦容易使孩子產(chǎn)生反感情緒,認(rèn)為父母不值得尊重,進(jìn)一步就會(huì)產(chǎn)生頂撞父母的行為。孩子大多有自己的想法,特別是在青春期,孩子的身體和心理都處在一個(gè)特殊的階段,這個(gè)時(shí)期的孩子心理變化特征表現(xiàn)為自主意識(shí)增強(qiáng),自尊心變強(qiáng),渴望交流和友誼,強(qiáng)烈的自主獨(dú)立意識(shí),喜歡自由,不愛(ài)被限制。

  特別是男孩子,由于自我意識(shí)的填充,經(jīng)常不聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的教育,出現(xiàn)叛逆的行為。因而父母的嘮叨在孩子的眼里是一件煩人的事情,他們會(huì)認(rèn)為父母過(guò)多的控制,使得他們沒(méi)有自由,而且不被理解。父母?嗦一方面是出于對(duì)子女的關(guān)心,但實(shí)質(zhì)上是對(duì)孩子的一種不信任,父母總是對(duì)孩子的決定和行為指手畫(huà)腳,以老一輩經(jīng)驗(yàn)談做法,特別是在有其他人在的情況下,會(huì)讓孩子覺(jué)得無(wú)地自容,讓孩子覺(jué)得自尊心受挫,長(zhǎng)期會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不自信的心理。

  措施:父母應(yīng)相信孩子的能力,給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間,父母應(yīng)該學(xué)會(huì)放手讓孩子更多自由成長(zhǎng)的空間和鍛煉的機(jī)會(huì)。平時(shí)父母在進(jìn)行教育時(shí)要保持與孩子朋友式交談的良好習(xí)慣,建立寬松和諧的家庭氣氛,嘗試從交流中了解孩子的想法和需要,不要過(guò)多的怪責(zé)和長(zhǎng)篇大論的經(jīng)驗(yàn)主義。

  作為家長(zhǎng),當(dāng)然不能對(duì)孩子不加管教、聽(tīng)之任之,但是控制過(guò)嚴(yán)又可能壓制兒童天真爛漫的童心,對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。只有從小能享受選擇權(quán)的孩子,才能感到真正意義上的快樂(lè)和自在。

  孩子遇到困難時(shí),父母難免不了要“說(shuō)教”,但其實(shí)父母該做的是要多留心孩子的情緒變化,而不只是追求快速解決孩子的困境。父母無(wú)論多忙,也要擠出一點(diǎn)時(shí)間和孩子交談,教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),鼓勵(lì)孩子凡事多往好的方面想,不要盡往消極的方面想。只要孩子愿意與父母溝通,父母就要引導(dǎo)孩子把心中的煩惱說(shuō)出來(lái),這樣,煩惱很快就會(huì)消失,孩子也會(huì)恢復(fù)快樂(lè)。

  3、包辦溺愛(ài)的父母

  即使你對(duì)孩子非常好,什么苦都可以為他吃,而且還教育他要孝順,但如果你溺愛(ài)他,在他心理上會(huì)發(fā)生什么呢?——“你們對(duì)我好是理所當(dāng)然的,而如果不能滿(mǎn)足我的要求,你們就對(duì)不起我,我會(huì)恨你們,我要報(bào)復(fù)!”網(wǎng)上有一句話(huà)說(shuō):溺愛(ài)的孩子只能讓他埋怨他爸不是李剛。

  父母溺愛(ài)孩子的主要原因是不相信孩子能獨(dú)自處理事情,他們的目的是保護(hù)孩子,讓孩子少走彎路。但是父母包辦溺愛(ài),實(shí)質(zhì)是剝奪了孩子勞動(dòng)、孝順的機(jī)會(huì),讓孩子心理變得越來(lái)越冷漠。家庭的過(guò)度溺愛(ài)會(huì)很容易使孩子形成嬌生慣養(yǎng)的性格,使得一些獨(dú)生子女衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。過(guò)度溺愛(ài)容易導(dǎo)致寶寶出現(xiàn)心理畸形和多種多樣的身心障礙。一些孩子由于過(guò)度被保護(hù),從小便覺(jué)得父母的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然的,對(duì)父母不存感恩之心,更不用說(shuō)孝順父母了。

  溺愛(ài)小孩的后果是很可怕的,溺愛(ài)會(huì)挫敗所有的孝順教育和對(duì)父母的尊重。有時(shí)孩子看到父母的操勞,會(huì)有內(nèi)疚感,伸手要錢(qián)和不孝順時(shí)會(huì)有道德壓力,但恨的力量會(huì)壓倒道德的力量,造成悲劇。其實(shí)溺愛(ài)不僅會(huì)導(dǎo)致恨,如果父母的生活過(guò)得不好,還會(huì)遭到孩子的鄙視。

  措施:首先,父母要注意自己的溺愛(ài)行為,不要對(duì)孩子有過(guò)多的管理控制,父母應(yīng)該要學(xué)會(huì)放手,給孩子更多的自由發(fā)展的空間。同時(shí),父母也應(yīng)該適時(shí)想孩子“索愛(ài)”,大方接受孩子愛(ài)的表現(xiàn),讓孩子學(xué)會(huì)分享的快樂(lè),懂得體諒別人的感受,在接受父母愛(ài)的同時(shí),也學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

  要讓孩子懂得作為家庭的一份子,對(duì)家庭有所付出,對(duì)父母尊重敬愛(ài)是他的責(zé)任,不要讓父母的愛(ài)在他的眼里成為理所當(dāng)然的事。孩子覺(jué)得父母包辦一切使得自己失去自主選擇權(quán)和自由,孩子不是父母的扯線(xiàn)公仔,他有他自己的想法和行動(dòng)力,家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)本是無(wú)可厚非,但是也應(yīng)該學(xué)會(huì)放手讓孩子更多自由成長(zhǎng)的空間和鍛煉的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“抓大放小”。很多事情其實(shí)孩子已經(jīng)有能力自己完成的,家長(zhǎng)則應(yīng)該讓孩子獨(dú)立完成,只在孩子需要幫忙時(shí)才對(duì)其加以指導(dǎo)。


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