正確進(jìn)行兒童性教育，我們應(yīng)從以下幾方面做起：一是樹立正確的性教育觀；二是注意教育中父母的配合及性教育與性心理發(fā)育的同步；三是強(qiáng)化孩子的性角色意識(shí)；四是正確處理幼兒的性活動(dòng)。

正確對(duì)待兒童性教育問(wèn)題

　　如何看待孩子對(duì)性別的好奇？

　　孩子之所以提出這樣的問(wèn)題，其原因就在于：好奇是孩子的天性。他們對(duì)有關(guān)性方面的問(wèn)題，就像是對(duì)諸如“天為什么要下雨”“魚為什么會(huì)游泳”之類的問(wèn)題一樣，僅僅是滿足于得到一個(gè)明確的回答而已，并不一定要“打破砂鍋問(wèn)到底”，非要明白這個(gè)問(wèn)題的來(lái)龍去脈不可。

　　從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，幼兒性的心理在進(jìn)入青春期以前一直處于十分低下的水平，性激素分泌的量也極少，但并不是說(shuō)幼兒對(duì)性的認(rèn)識(shí)完全沒(méi)有。

　　在與周圍人的交往與比較中，在家長(zhǎng)、老師對(duì)男孩、女孩性別表現(xiàn)的描繪中，幼兒逐漸對(duì)自己的性別有了明顯的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的性角色產(chǎn)生體驗(yàn)，并越來(lái)越向著性別的社會(huì)角色特征方向發(fā)展。

　　由此，我們也可以看出，除了染色體、激素、性腺及生殖器官能決定一個(gè)人的生理性別以外，影響幼兒性心理發(fā)展最重要的因素是人文社會(huì)因素。

　　如：家庭中，父母對(duì)孩子性別期望過(guò)分偏好，對(duì)孩子從取名字、買衣服到買玩具等未注意遵循社會(huì)性別角色的要求；單親家庭，使幼兒缺乏應(yīng)有的父母性角色榜樣；父母親對(duì)子女的性方面的問(wèn)題神秘化或不注意自己的言行舉止；社會(huì)傳播媒介不正確的宣傳教育等，這些都可能對(duì)幼兒性心理的發(fā)展帶來(lái)不良影響，甚至引起性心理及性行為問(wèn)題。 　

　　幼兒性心理及性行為存在的問(wèn)題

　　幼兒性心理及性行為問(wèn)題是多樣的，主要表現(xiàn)為性別認(rèn)同障礙，對(duì)性的過(guò)分好奇，手淫或習(xí)慣性陰部摩擦等幾方面。

　　性別認(rèn)同障礙：是指一個(gè)人對(duì)自我生理性別感覺(jué)異常，把自己看做是一個(gè)與周圍異性一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿異性的現(xiàn)象。男孩女性化”在這一障礙中較為多見(jiàn)。

　　如何矯正幼兒出現(xiàn)的這些性心理或性行為方面的問(wèn)題

　　幼兒出現(xiàn)的這些性心理或性行為方面的問(wèn)題在其年幼時(shí)進(jìn)行矯正是較為容易的，如果任其發(fā)展到成人時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)一些較為嚴(yán)重的性心理異常，矯正起來(lái)十分困難。為此，我們應(yīng)從以下幾方面做起：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的性教育觀。

　　父母及老師應(yīng)具有兒童身心發(fā)展的基本知識(shí)，明白幼兒所提與性有關(guān)的問(wèn)題是由于好奇所致，并要轉(zhuǎn)變談性色變、以性為恥的觀念，樹立起正確的性教育觀。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/588272.html

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