幼兒園對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一片充滿快樂(lè)與歡笑的海洋。在這里，寶寶們不僅能自由的玩耍，同時(shí)還能學(xué)到知識(shí)。大部分入園的寶寶都對(duì)新環(huán)境充滿了無(wú)限的期待與遐想，但是，有的寶寶在幼兒園卻被一些“負(fù)能量”困擾著。最近，悅悅媽媽就因?yàn)樾倫偟氖虑橐恢背蠲疾徽�，這是怎么回事呢？
3歲的小悅悅進(jìn)入幼兒園生活學(xué)習(xí)已經(jīng)快3個(gè)月了，每天按時(shí)上學(xué)放學(xué)，看似一切都很正常。但是，有一天悅悅的主管老師向悅悅媽媽反映，說(shuō)小悅悅在班上特別“悶”，不管是做游戲還是吃飯，悅悅基本不和其他小朋友進(jìn)行互動(dòng)和交流。老師也曾想辦法調(diào)動(dòng)悅悅的情緒，但是效果并不明顯。悅悅媽媽帶小悅悅也看過(guò)醫(yī)生，排除了自閉癥的可能。這件事讓老師很不解，更讓悅悅媽媽感到困惑，不知道這是怎么回事，更不知該如何去解決悅悅目前的問(wèn)題。
小悅悅的問(wèn)題也許能夠引起許多家長(zhǎng)的共鳴。曾經(jīng)也有不少家長(zhǎng)向小編抱怨過(guò)自己家的孩子在進(jìn)入幼兒園之后“不合群”，導(dǎo)致孩子被其他小朋友孤立。這不僅讓老師著急、孩子難受，作為家長(zhǎng)，面對(duì)這種情況更為苦惱。其實(shí)，小悅悅的情況很典型，也很常見(jiàn)。家長(zhǎng)其實(shí)沒(méi)必要為此太過(guò)敏感、緊張。很多孩子在剛剛進(jìn)入幼兒園加入集體生活的時(shí)候，各種不適應(yīng)的情況都會(huì)發(fā)生。比如原本性格開(kāi)朗的孩子變的沉默寡言，不愛(ài)講話；或者原本性格很溫和的寶寶，會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而對(duì)別的小朋友大打出手等等。造成這種情況主要有以下幾個(gè)方面的原因：
第一、寶寶在進(jìn)入幼兒園之前一直與自己的家人生活在一起，適應(yīng)了家庭的生活環(huán)境，初入幼兒園會(huì)讓寶寶產(chǎn)生“分離焦慮”的現(xiàn)象。
第二、孩子在進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭后，會(huì)遇到很多性格各異的小朋友，孩子不知道這么多小朋友哪個(gè)是友好的，哪個(gè)或許是有敵意的，這樣的想法讓寶寶感到很不安。
第三、寶寶在進(jìn)入幼兒園之前，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間與家長(zhǎng)生活在一起，很少和外面的其他小朋友進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，在進(jìn)入幼兒園以后，寶寶羞于和其他孩子進(jìn)行溝通，也不知道該如何合理去表達(dá)友好的情感。
針對(duì)這些原因，搖籃小編為您找到了一些解決辦法，相信能夠?qū)τ诔霈F(xiàn)孩子的問(wèn)題起到針對(duì)性的幫助作用。首先，在決定進(jìn)入幼兒園之前的三個(gè)月到半年之間，家長(zhǎng)要不斷的告訴孩子，要去幼兒園生活了，并用孩子能夠理解的話告訴他幼兒園的生活與家庭生活的異同，重要的是告訴孩子在幼兒園生活的優(yōu)勢(shì)。這樣做讓孩子在心里對(duì)于去幼兒園生活學(xué)習(xí)有所準(zhǔn)備。第二，入園之前，應(yīng)多帶寶寶到戶外進(jìn)行活動(dòng)，讓寶寶盡早的和其他小朋友進(jìn)行溝通、交流。讓孩子為融入幼兒園大家庭做好心理建設(shè)。第三，為消除寶寶的“分離焦慮”情緒，家長(zhǎng)應(yīng)在決定讓孩子入園之前的半年時(shí)間盡可能多的培養(yǎng)孩子料理自己的生活。比如，自己穿衣服、疊被子、收拾玩具等等。第四，即便做足這些準(zhǔn)備工作，等到孩子真的進(jìn)入幼兒園生活了，可能還會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)和幼兒園方面積極進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)消除孩子在幼兒園生活的各種不適應(yīng)現(xiàn)象。
搖籃小編提醒您，有時(shí)候，幼兒園“悶寶寶”現(xiàn)象不光是孩子的過(guò)錯(cuò)，作為家長(zhǎng)，不要只把孩子全托給“隔輩人”，您在繁忙的工作之余也要多留心孩子的情緒，多培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。相信您的親力親為才會(huì)給孩子帶來(lái)更多的正能量。讓孩子愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園生活有您義不容辭的責(zé)任。（責(zé)任編輯：宋川）
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