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重視孩子敏感期

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為習(xí)慣 來源: 逍遙右腦記憶

  導(dǎo)讀:敏感力是表示在兒童成長(zhǎng)的過程中,會(huì)有某一段時(shí)間,只對(duì)環(huán)境中的特定事情,涌出如泉水般的最大興趣和不斷地主動(dòng)觸摸、模仿或?qū)W習(xí)的舉動(dòng),而且成果驚人。

  以往人們認(rèn)為幼兒是個(gè)脆弱的個(gè)體,是個(gè)等待大人灌輸知識(shí)的器皿,大人如果不教導(dǎo)他,不灌輸知識(shí)給他幼兒就無法獲得智慧與知識(shí)。但蒙氏就不是這么認(rèn)為,她認(rèn)為幼兒雖小,但卻具有內(nèi)在潛力和自己的人格。她認(rèn)為幼兒是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,具有自我教育的能力,大人應(yīng)尊重他,大人應(yīng)幫助他發(fā)展人格,建構(gòu)自己,而不是一味的想要“教他”。蒙氏摒棄以往傳統(tǒng)的教師與幼兒預(yù)備的環(huán)境和教師三者間積極的互動(dòng)來開展幼兒生理和心理的潛能,使幼兒能達(dá)到正;M足感,成就感,專注力)并進(jìn)而追求宇宙的和平……

  蒙臺(tái)梭利受荷蘭生物學(xué)家德弗里的影響,認(rèn)為生物界存在一個(gè)事實(shí),即各類生物對(duì)于特殊的環(huán)境刺激都有一定的敏感時(shí)期,這種敏感期與生長(zhǎng)現(xiàn)象密切相關(guān),并和一定的生長(zhǎng)階段相適應(yīng)。例如,毛毛蟲在初生后第一階段對(duì)光很敏感,為了得到強(qiáng)光,它爬上樹梢。與此相關(guān)聯(lián)的是樹梢有最嫩的葉子,適于幼蟲食用。當(dāng)毛毛蟲長(zhǎng)為成蟲后,可以吃較大的樹葉,對(duì)光也就失去了敏銳的感受力。

  蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童心理的發(fā)展與這一生物現(xiàn)象類似,也有種種敏感期,在發(fā)展過程中也經(jīng)過不同的階段,每個(gè)階段都有某種心理的傾向性和可能性顯示出來,過了特定的時(shí)期,其敏感性則會(huì)消失。

  敏感力是表示在兒童成長(zhǎng)的過程中,會(huì)有某一段時(shí)間,只對(duì)環(huán)境中的特定事情,涌出如泉水般的最大興趣和不斷地主動(dòng)觸摸、模仿或?qū)W習(xí)的舉動(dòng),而且成果驚人。例如:處于語言敏感力表露的時(shí)段(我們稱之為語言敏感期),兒童會(huì)對(duì)語言產(chǎn)生最大的興趣,他以模仿大人的用語來快速學(xué)習(xí),在語言的字匯容量與表達(dá)力上,更是神速地增加。他不需要文法書,也不需要詞類表,他自然而然就能經(jīng)由環(huán)境,學(xué)習(xí)字正腔圓的各種語言。

  更例如:小嬰兒出生到某一階段,會(huì)自然地學(xué)爬,以至于學(xué)走路,那是因?yàn)榈搅诉@件事情的敏感期,孩子自然而然地就學(xué)會(huì)了,而且也得到最大的效果。假如錯(cuò)過了該項(xiàng)智能發(fā)展的敏感期,以后再想學(xué)習(xí),不僅會(huì)失掉學(xué)習(xí)興趣,所花費(fèi)的時(shí)間與精力也會(huì)加上數(shù)倍呢!

  在這些感官的敏感期內(nèi),大人應(yīng)該提供孩子一個(gè)良好的環(huán)境,使孩子充分學(xué)習(xí)。忽視孩子的敏感期,就延緩了兒童發(fā)展的速度。

  蒙臺(tái)梭利還對(duì)兒童的敏感期加以區(qū)分,提出兒童從初生到5歲是感覺的敏感期;秩序的敏感期是從1歲多到4歲;語言的敏感期是在出生后2個(gè)月到8歲;動(dòng)作的敏感期約從初生到6歲。

  兒童在每個(gè)特定時(shí)期都有一種特殊的感受能力,這種感受力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物甚為敏感,對(duì)有關(guān)事物注意力很集中、很耐心,而對(duì)其他事物則置若罔聞。

  她認(rèn)為這種注意不是出于單純的好奇,而是在一定的時(shí)期由于本能與特定的外部特征之間的密切聯(lián)系而產(chǎn)生的一種興趣,是從無意識(shí)深處產(chǎn)生出來的一種熱情,又由于滿足了需要而得到快樂,增強(qiáng)了自己的力量。通過各個(gè)敏感期及不同活動(dòng)的交替進(jìn)行,兒童在一種穩(wěn)定的節(jié)奏中,在一個(gè)不停地燃燒著的火焰中進(jìn)行著人的精神世界的創(chuàng)造工作,并逐漸形成自己的個(gè)性特征。

  環(huán)境對(duì)于敏感期有無作用呢?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,敏感期是在一定的外界環(huán)境中出現(xiàn)的,環(huán)境提供了心理發(fā)展的條件。當(dāng)環(huán)境與兒童的內(nèi)部需要協(xié)調(diào)一致時(shí),一切都會(huì)順乎自然地實(shí)現(xiàn)。如果兒童不能在敏感期從事協(xié)調(diào)的活動(dòng),或者說如果缺乏適宜的環(huán)境,兒童就將永遠(yuǎn)失去這個(gè)自然取勝的機(jī)會(huì)。正因?yàn)槊舾衅谑怯袝r(shí)間性的、會(huì)轉(zhuǎn)移的,所以成人必須善于識(shí)別,并努力創(chuàng)造條件予以最大限度地利用。


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