學校的管教，跟家庭管教一樣，從來就是一個至關(guān)重要的事情。哪怕是很多很多年以前的教師，在當年那種一所學校只有一間教室，教師的權(quán)威遠比今日為盛的情況之下，他依然必須面對紀律與管教的問題。有些老師總是比別人更受學生喜愛，還有些老師則因為他的天性而往往要比別人更愛管束自己的學生。
而令，我們所面臨的紀律與管教的問題，比過去要遠遠嚴重得多，、尤其是大城市的學校。這些問題不僅僅包括放學之后對學校公物的大肆破壞，更包括了全國各地學校的各種暴力行為。這些暴力行為不僅儀對其他同學，更對老師造成了嚴重的威脅。
我們必須承認，由于我們所跟蹤研究的青少年學生大多就讀于中產(chǎn)階級的公立學校以及私立學校，所以若要在這里討論普通學校的狀況，我們顯然無可置喙。根據(jù)1978-1979年度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當年所收到的各種呈報當中（毫無疑問還有很多學校暴力事件沒有呈報上去），至少有110，000名公立學校的教師遭到學生的人身攻擊。而這個數(shù)據(jù)，跟1977-1978年度的數(shù)據(jù)相比，提高了47%。
但是，我們?nèi)匀辉敢饨ㄗh，學校最好能夠首先幫助那些學習相對吃力的、成績一敗涂地的學生，使得他們不但能變?yōu)槌煽兏玫膶W生，而且變?yōu)榛畹酶行判牡娜?mdash;—也就是不再讓學校頭疼的人。
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