兒子上幼兒園后行為舉止偏女性化，缺少“陽剛之氣”，家長(zhǎng)認(rèn)為是幼兒園全是女老師導(dǎo)致。　　張女士的孩子4歲了，去年進(jìn)了幼兒園。一段時(shí)間后，張女士發(fā)現(xiàn)，原來爬上爬下挺皮的孩子變文靜了。“在家里不再爬上爬下了，只會(huì)坐在桌子旁玩。喜歡聞我的香水味，還說爸爸臭。”張女士稱，開始她覺得孩子變得有規(guī)矩了，不再調(diào)皮了，后來又發(fā)現(xiàn)兒子在外面不跟男孩子玩了，只扎在女孩堆里，而且行為舉止也偏女性化，喜歡翹蘭花指。張女士問兒子為什么跟女孩子玩，兒子稱老師說男孩子太頑皮，不是好學(xué)生，跟他們玩得太瘋會(huì)臭臭的�！　�張女士有點(diǎn)不安，便詢問其他家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)或多或少都遇到類似情況。家長(zhǎng)們一合計(jì)，覺得根子可能在幼兒園。張女士到幼兒園了解情況，無意中發(fā)現(xiàn)里面竟全是女老師，未見男老師的影子，這讓她產(chǎn)生一些憂慮�！　�張女士覺得，女老師對(duì)男孩在氣質(zhì)方面產(chǎn)生不了正確的引導(dǎo)，反而兒子會(huì)受女老師言行的影響。張女士還認(rèn)為：“孩子在幼兒園上體育課，還是希望有男老師帶一下，并且孩子課間玩耍時(shí)有男老師在旁保護(hù)也更安全。”　　數(shù)百幼兒園難覓男老師　　不少家長(zhǎng)均反映，孩子就讀的幼兒園內(nèi)幾乎看不到男老師，且都認(rèn)為幼兒園全是女老師對(duì)男孩子的性格有影響。“孩子正處于懵懵懂懂的年齡，學(xué)習(xí)模仿能力特別強(qiáng)。如果老師全是女的，男孩子天天耳濡目染，難免沾染女生氣質(zhì)，少了陽剛之氣，對(duì)男孩的身心成長(zhǎng)不利。”家長(zhǎng)楊先生認(rèn)為�！　�“原來也請(qǐng)過男老師，但都干不長(zhǎng)久，一兩個(gè)月就走了。”一家幼兒園負(fù)責(zé)人說，請(qǐng)男老師主要是上體育課。他稱，相對(duì)而言，男老師細(xì)心程度不夠，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子容易受傷。此外，男老師認(rèn)為當(dāng)幼兒園老師沒有前途也是原因之一。多方面原因加起來，造成幼兒園內(nèi)男老師不見蹤影的現(xiàn)狀。　　性格成因主要在家庭　　幼兒園男老師缺失對(duì)孩子成長(zhǎng)究竟有沒有影響？華東交通大學(xué)心理咨詢中心主任舒曼對(duì)此表示，有影響，但不大�！　∮變簣@男老師缺乏并非僅在南昌存在，而是一個(gè)全國性問題。其實(shí)，孩子的性格主要成因還是在家庭，　　爸爸媽媽所擔(dān)負(fù)的責(zé)任不同，教授孩子的性格能力也不一樣。其中，爸爸負(fù)責(zé)引導(dǎo)孩子，尤其是男孩子性格中的勇敢獨(dú)立性。幼兒園如果配置男老師，可以加強(qiáng)這方面的影響，讓男孩子的勇敢獨(dú)立性格更好地形成。　　幼兒園對(duì)孩子來說主要是行為規(guī)范學(xué)習(xí)。張女士的兒子出現(xiàn)女性化情況，幼兒園女老師只是其中一個(gè)因素，其家庭肯定存在父親與孩子溝通不夠的問題。　　雖然幼兒園男老師比例小，但家長(zhǎng)可以從家庭內(nèi)部入手。男孩出現(xiàn)偏女性化問題，則應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)爸爸與孩子的溝通，甚至可以鼓勵(lì)孩子開展一些攻擊性的游戲，以培養(yǎng)男孩子的勇敢獨(dú)立性。
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