其實(shí),兒童的智力開(kāi)發(fā)是多方面的,除了記憶能力外,如觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力等智力素質(zhì),以及良好的品德、健康的心理、較強(qiáng)的社會(huì)交往能力等非智力素質(zhì),都是孩子成材必不可少的基本因素。另外,能否成材還與孩子的興趣愛(ài)好有很大關(guān)系,而孩子的興趣愛(ài)好絕不是逼迫出來(lái)的。家長(zhǎng)的做法應(yīng)該是,根據(jù)孩子的智商程度和興趣愛(ài)好有的放矢地加以引導(dǎo),如能在某方面有所成就更好,不能成材也不要趕鴨子上架。
現(xiàn)在,不少孩子患有學(xué)習(xí)焦慮癥,主要表現(xiàn)為厭倦學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高,以及由此產(chǎn)生的錯(cuò)誤做法使孩子的承受能力超過(guò)了極限。這很能說(shuō)明“欲速則不達(dá)”的道理。不但如此,還有可能的是孩子永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取精神,以及孩子更容易接受社會(huì)上的一些影響。這樣的事例,在社會(huì)上并非罕見(jiàn),家長(zhǎng)們對(duì)這種可能要有足夠的認(rèn)識(shí)。這些孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的心理素質(zhì)和實(shí)際能力進(jìn)行正確的估計(jì),及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的期望值,把期望值定在一個(gè)科學(xué)可行的范圍內(nèi),并通過(guò)多種可行而有效的方法,提高孩子的心理承受能力和學(xué)習(xí)興趣,以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。只有這樣,家長(zhǎng)才可能和學(xué)校教育緊密配合最大限度地挖掘孩子的潛能。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/594055.html
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