一個(gè)叫明明的中學(xué)生，問(wèn)他：“你平常洗襪子嗎？”
明明回答：“不洗。”
“那平時(shí)都是誰(shuí)給你洗的？”
“媽媽給我洗。”
“如果媽媽不在家呢？”
“那只有請(qǐng)爸爸來(lái)洗了。”
“如果爸媽都很忙，沒(méi)有時(shí)間給你洗呢？”
“那就放著，等他們有時(shí)間再洗。”
“以后你長(zhǎng)大了，誰(shuí)給你洗？”
明明很坦然地回答：“長(zhǎng)大了請(qǐng)保姆呀！”
如今，在中國(guó)有一種現(xiàn)象：許多生活在城市中的中小學(xué)生不能吃苦、害怕吃苦。而“吃苦耐勞”曾經(jīng)被譽(yù)為我們中華民族的傳統(tǒng)美德。可以說(shuō)，這種美德不是先天形成的，而是后天培養(yǎng)、自我鍛煉的結(jié)果。
現(xiàn)在，中國(guó)不少的父母把孩子看作是未來(lái)的希望，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，寧肯自己吃千般苦，也不讓孩子受一丁點(diǎn)兒累。于是，孩子從小便養(yǎng)成“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的不良習(xí)慣，缺少自立性和吃苦精神。
當(dāng)然，孩子畢竟是孩子，在缺乏鍛煉的情況下，說(shuō)出“可能我不太適合吃苦”這樣的話(huà)來(lái)，也情有可原。但是，有些父母想當(dāng)然地認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大后自然就會(huì)具備自立能力和自強(qiáng)精神，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)好比什么都強(qiáng)。這種想法是極不足取的。請(qǐng)父母?jìng)兿胂褚幌拢荷狭诵W(xué)甚至初中的孩子不會(huì)洗自己的襪子，尚未成年就已想好將來(lái)由保姆服侍自己，這樣的孩子長(zhǎng)大后怎么可能獨(dú)立地面對(duì)困難、承擔(dān)責(zé)任呢？
當(dāng)然，孩子不愿吃苦，拒絕吃苦，并非是孩子的過(guò)錯(cuò)，而是父母沒(méi)有重視從小培養(yǎng)孩子自立能力和吃苦精神的結(jié)果。19世紀(jì)俄國(guó)著名作家屠格涅夫說(shuō)：“你想成為幸福的人嗎？那么首先要學(xué)會(huì)吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下沒(méi)有跳不出的困境。”為了讓孩子以后能夠幸福，父母是不能心疼孩子吃苦的。
張欣于1994年以江蘇省理科第3名的成績(jī)考入
清華大學(xué)，畢業(yè)后直接進(jìn)入美國(guó)杜克大學(xué)攻讀博士學(xué)位，之后進(jìn)入麥肯錫咨詢(xún)公司中國(guó)分公司工作。2001年，他又考取了哈佛大學(xué)商學(xué)院的MBA。在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母非常注重對(duì)他意志的培養(yǎng)，經(jīng)常會(huì)讓他吃點(diǎn)苦。
1971年的冬天，小張欣出生了。
他的出生讓寒冷的冬天多了一絲暖意。媽媽把他抱在懷里，心里充滿(mǎn)了憐愛(ài)。爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆都圍在小張欣的身邊。
突然，小張欣哭了起來(lái)。“是不是餓了，快喂奶！”看到小張欣不停地嘬著嘴，奶奶著急地說(shuō)道。媽媽也很緊張，趕緊解開(kāi)衣扣給孩子喂奶。但是，因?yàn)槭堑谝淮挝鼓�，小張欣總含不住奶頭，媽媽急得滿(mǎn)頭大汗。小張欣也是哭得滿(mǎn)臉通紅，不停地尋找媽媽的奶頭。
這時(shí)，爸爸卻把小張欣的小臉扭到了一邊。
“你干什么？”奶奶詫異地問(wèn)。
其他人也問(wèn)：“這是做什么？”
爸爸微笑著說(shuō)：“這么小就知道什么事情都可以輕輕松松等著別人送上門(mén)，這怎么行呢？我要讓他知道，得到一切都要付出自己的努力。”
其他人也都覺(jué)得有道理。于是，小張欣就這樣接受了爸爸的第一堂挫折教育課。
在日本，一些家庭利用“挫折教育”手段，從小就培養(yǎng)孩子的吃苦能力。每到冬天，他們就讓幼兒赤身裸體地在風(fēng)雪中摸爬滾打。天寒地凍，北風(fēng)怒吼，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，父母?jìng)儎t站在一旁，置之不理。日本還提倡“窮
留學(xué)之風(fēng)”，讓富裕的大城市學(xué)生，到偏遠(yuǎn)的山區(qū)、村寨接受艱苦的生活訓(xùn)練，其目的就是要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
瑞士雖然是世界上最富裕的國(guó)家之一，但瑞士的父母?jìng)兘^對(duì)不讓自己的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，他們很注重培養(yǎng)孩子的自立能力。十五六歲的女孩，初中畢業(yè)后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)；男孩到一定的年齡也要參加勞動(dòng)，鍛煉他們的勞動(dòng)能力和獨(dú)立生存能力，以免長(zhǎng)大后成為不能獨(dú)立生活的無(wú)能之輩。
而中國(guó)的父母有時(shí)候容易走極端。知道吃苦對(duì)孩子好，就拼命讓孩子參加“吃苦夏令營(yíng)”之類(lèi)的活動(dòng)，實(shí)際上，這種短期的吃苦教育效果并不好。
“吃苦”是一種心理承受力。人在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝的不是環(huán)境，而是自己。“逼”著孩子去“吃苦”，孩子自己不樂(lè)意，忍耐力就會(huì)降到最低點(diǎn)；加上他們心里明白，父母逼他們?nèi)?ldquo;吃苦”，是父母對(duì)自己平時(shí)怕苦的一種懲罰，于是更加強(qiáng)化了“負(fù)意識(shí)”。還沒(méi)出征就失敗了，又怎么可能去獲得勝利呢？
其實(shí)，讓孩子吃苦應(yīng)該融入到日常生活中。對(duì)孩子不要太溺愛(ài)，讓他吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)折騰；無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，給孩子安排一定的自理任務(wù)，孩子能做的，父母絕不要包辦代替。
曾被評(píng)為“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”，后考入北京大學(xué)的黃思路，從小就受到了媽媽的挫折教育。
黃思路的媽媽常常給黃思路講安徒生童話(huà)中《豌豆公主》的故事。
一個(gè)公主迷路了，走進(jìn)一個(gè)鄰國(guó)的城堡。鄰國(guó)的皇宮里沒(méi)人相信她是公主。為了驗(yàn)證她到底是不是一個(gè)真正的公主，在為她鋪床時(shí)，皇太后在7層厚厚的床墊子下面放了一粒豌豆。第二天早上起來(lái)，公主抱怨說(shuō)：“是什么東西硌得我整整一夜都沒(méi)睡好，渾身都痛死了。”于是，所有的人都肯定，面前的這個(gè)女孩，是一個(gè)真正的公主。
講完故事，媽媽問(wèn)黃思路：“你想做這樣的公主嗎？你看她一輩子都只能生活在皇宮里，再好的生活都不能讓她滿(mǎn)足，整天吃不香、睡不著，多痛苦呀！”
黃思路的媽媽說(shuō)過(guò)這樣一件事：
“家里安空調(diào)時(shí)，沒(méi)安在女兒的臥室，她委屈得哭了，說(shuō)是夏天練琴太熱，需要空調(diào)，她班上學(xué)鋼琴的同學(xué)自己的房間都有空調(diào)。我覺(jué)得她說(shuō)的有一定道理，就把鋼琴搬到有空調(diào)的房間，解決了練琴的問(wèn)題。但她的臥室依然是全家最?lèi)灍岬姆块g。她的思想還沒(méi)通，那天晚上，我就在她床頭放了一本《安徒生童話(huà)》，把書(shū)簽夾在《豌豆公主》那一頁(yè)。第二天，她不再提起這件事了。4年后，我們?cè)俅伟峒視r(shí)，家里已經(jīng)有了3臺(tái)空調(diào)。‘4個(gè)房間3個(gè)空調(diào)，全給你們用吧，我有個(gè)電風(fēng)扇就行了。’女兒說(shuō)，‘鋼琴也搬到我自己的屋里吧，我不要當(dāng)豌豆公主。’現(xiàn)在，女兒在大學(xué)里，覺(jué)睡得很香，休息得很好。而去年我聽(tīng)說(shuō)南京有個(gè)大學(xué)新生，到學(xué)校報(bào)到后，就是因?yàn)闆](méi)有空調(diào)，幾天后忍無(wú)可忍，氣得跳樓自殺了。”
只要中國(guó)父母認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣愛(ài)孩子，那么，就會(huì)想到許多辦法對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育。為了孩子的未來(lái)，要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦！
讓孩子吃點(diǎn)苦，不是一本正經(jīng)地對(duì)孩子說(shuō)：“今天，我就要讓你嘗嘗吃苦的味道。”這種吃苦教育是沒(méi)有意義的。正確的做法是要在孩子玩得最高興的時(shí)候，或者在日常生活中，在孩子不知情的情況下進(jìn)行。當(dāng)然，吃苦教育不可過(guò)分，應(yīng)該是孩子努努力就可以承受的。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，一方面不能表現(xiàn)出心疼和不高興，另一方面也不能后悔自己的行為。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/594147.html
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