在當代教育中，有一個詞叫“被動成長”。被動成長的孩子凡事都聽父母的安排，缺乏自己的想法。這樣的孩子會形成一種心理障礙。

　　麗麗在上小學的時候，是很好學的，也很喜歡上課，認為老師講的課很有趣，課本也是很好的。父母也比較關心孩子，咨詢一下父母的意見，并總結一些教育經(jīng)驗去教育麗麗。讓孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)的好習慣。每當孩子放學回到家，媽媽就會問孩子老師有沒有布置作業(yè)，并叮囑孩子回家后要先做作業(yè)。有一次孩子就學錯了一個拼音，父母就立刻要求孩子改正。麗麗到了初中后，就變得不愛與父母說話，父母問她，他也愛理不理的，并有厭學的情緒，有時候老師布置的作業(yè)也不想去完成。

　　專家分析：孩子是在被動中成長的，當孩子想要玩耍的時候，就被父母抱在床上，孩子只能夠安靜的躺著，但是父母想讓孩子去練習爬行的時候，孩子去想休息一番。父母的問題處于教育方法上，父母是在以打斷孩子原有興趣及關注點為特征，以單純幫助孩子為目的，讓孩子完全的處于被動的狀態(tài)，使孩子不能夠主動學習，這樣就形成了一種不良的學習接受習慣。

　　每個孩子在學習上的表現(xiàn)都是不同的，父母要是用嚴格的好習慣去要求孩子，結果往往都是有差距的。父母要根據(jù)孩子的實際情況，為孩子找出學習的興趣點，不可急功近利。孩子被動成長對其來說是極其不利的，父母要征求孩子的意見及看法，讓孩子學習會自我判斷，從而激發(fā)孩子的學習主動性。

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