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欣賞利于孩子自信的建立

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 性格培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

 導(dǎo)讀:自信心是人性格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信,非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功,在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞,是人內(nèi)心的渴求。 

星期二下午,只是一個(gè)普通日子,但對(duì)濟(jì)南市民劉女士的兒子來(lái)說(shuō),這個(gè)日子卻近似恐怖。這位才上小學(xué)的孩子一想起下午的三節(jié)語(yǔ)文課,就滿(mǎn)臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者:“中午放學(xué)一回家,孩子的情緒就很差,嚷嚷著不想去學(xué)校。”

  孩子不喜歡語(yǔ)文課,原因非常簡(jiǎn)單:語(yǔ)文老師太嚴(yán)厲。有一次,孩子沒(méi)完成作業(yè),老師罰他抄了5篇課文。因?yàn)樯险n時(shí)和同桌悄悄說(shuō)了一句話,孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩,家庭作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字,罰寫(xiě)50遍,課堂聽(tīng)寫(xiě)每錯(cuò)一字,罰寫(xiě)100遍。高壓之下,孩子由害怕老師逐漸開(kāi)始對(duì)她所教的語(yǔ)文課也產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。

  在傳統(tǒng)教育理念中,懲罰一直占有重要地位。有專(zhuān)家調(diào)查發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村小學(xué),老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象非常普遍;在城市,雖然老師對(duì)學(xué)生硬體罰的少,但諸如罰站、罰抄寫(xiě)課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼,出于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、糾正其不良習(xí)慣的本意,用懲罰的手段對(duì)待他們的錯(cuò)誤,殊不知,這種簡(jiǎn)單的教育方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成嚴(yán)重傷害。類(lèi)似情況在中小學(xué)生當(dāng)中比較普遍。濟(jì)南甸柳一中有位男生,英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò),是英語(yǔ)老師的得意門(mén)生,僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想,英語(yǔ)老師在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行處罰,他感到自尊心受到了傷害,從此改變了對(duì)這位老師的看法,也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭日昌認(rèn)為,成人對(duì)孩子期望過(guò)高,保護(hù)過(guò)度,管制過(guò)嚴(yán),特別是負(fù)性評(píng)價(jià)過(guò)多,會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià),挫傷其自尊心和自信心,使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折,或者兇狠殘暴,對(duì)他人和社會(huì)充滿(mǎn)敵意,表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

  自信心是人性格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信,非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功,在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞,是人內(nèi)心的渴求。所以,教師在日常的教學(xué)和管理工作中,應(yīng)當(dāng)采用積極的激勵(lì)措施,放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),使他們?cè)诳隙ㄖ蝎@得自信,產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。

  最近,記者與劉女士的兒子曾進(jìn)行過(guò)一次對(duì)話——

  “如果你是老師,你會(huì)怎么對(duì)待那些寫(xiě)錯(cuò)字的學(xué)生?”

  “會(huì)寫(xiě)不就行了嗎,為什么要逼他們寫(xiě)多少遍呢?”

  “對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生,你會(huì)怎么處理?”

  “誰(shuí)遵守紀(jì)律,我獎(jiǎng)給誰(shuí)一支冰糕!”

  童言無(wú)忌。讓孩子在我們的贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)吧,因?yàn),未?lái)的一切,需要他們自信地去面對(duì)。


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