從出世以后,孩子每一個(gè)轉(zhuǎn)折性的進(jìn)步都讓做父母的狂喜,小不點(diǎn)兒一天天地長(zhǎng)大,當(dāng)孩子開(kāi)始融入群體,也是父母頭痛的開(kāi)始,他鬧脾氣了,闖禍了,打架了,哭鼻子了,孩子與別的孩子之間的戰(zhàn)事不斷,讓父母手足無(wú)措,因?yàn)槟鞘菍儆诤⒆觽冏约旱氖,不好插手,可闖下的禍偏偏又只能等著做父母的去補(bǔ)救。這時(shí)候,最難拿捏的是一個(gè)度的問(wèn)題,因?yàn)楹⒆觽兌己苊舾,任何稍微過(guò)火的處理方式,都可能給孩子將來(lái)的成長(zhǎng)留下陰影。要妥善為孩子收拾戰(zhàn)爭(zhēng)殘局,觀念的樹(shù)立和合理的方法至關(guān)重要。
常見(jiàn)戰(zhàn)事一:孩子吃虧了
案例
講述人:星星媽媽
故事主角:女兒星星,2歲多,今年9月剛上幼兒園
心情:困惑
那天早上星星安定下來(lái)開(kāi)始玩皮球,正玩得津津有味,旁邊一個(gè)小男孩看得眼紅,突然一下子把皮球奪走了,星星嚇得怔在原地。我也愣了一愣,心里一時(shí)像被貓抓一樣難受,被別的小孩明目張膽地欺負(fù),星星卻不懂得保護(hù)自己的權(quán)益!
可這還不是最嚴(yán)重的,周五快下班時(shí)接到外婆的電話,說(shuō)在幼兒園,別的小孩來(lái)?yè)屝切峭婢,星星不給,爭(zhēng)奪之中,小男孩狠狠地咬了星星一口,星星沒(méi)提防,玩具就被搶了,手臂也因此破皮受傷?墒俏遗畠簺](méi)哭!這才是讓我最心痛的,因?yàn)樗辉偈艿角址浮?BR>
問(wèn)題
我頗有無(wú)能為力之感,因?yàn)椴豢赡懿焕碇堑厝ゴ蚰莻(gè)搶玩具的孩子,我媽也說(shuō)得對(duì),孩子太小,什么也不懂,只會(huì)用最直接的方式解決問(wèn)題。然而我擔(dān)心她一味忍讓,會(huì)形成逆來(lái)順受的性格,將來(lái)如何應(yīng)付社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)?事實(shí)上之前我們一直教育孩子要懂得謙讓,到了這個(gè)階段,謙讓卻成了退讓,孩子顯然吃虧了。我想對(duì)孩子說(shuō),再有小朋友來(lái)?yè)屇愕耐婢撸憔蛷?qiáng)硬點(diǎn),要懂得還擊?墒侨绱擞至钗覀兊慕逃昂蟛灰唬⒆涌赡軣o(wú)所適從。
現(xiàn)在家里意見(jiàn)分成兩派,我媽堅(jiān)持認(rèn)為不能教會(huì)孩子野蠻,謙和禮讓還是第一位。我和我爸則覺(jué)得,傳統(tǒng)教育過(guò)于單一,孩子只認(rèn)得遵守“好”的道德準(zhǔn)則,不教她應(yīng)付“惡”的情況,會(huì)令孩子與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)?扇绾尾拍芸茖W(xué)地教會(huì)孩子既懂得保護(hù)自己的權(quán)益,又不把她引向暴力,實(shí)在令我們感到棘手。
專家分析
特邀嘉賓:
馮夏婷:華南師范大學(xué)兒童心理學(xué)專家
孩子為什么會(huì)咬人?
3-5歲是孩子攻擊性行為的多發(fā)階段,孩子的攻擊性行為可能會(huì)對(duì)他人造成傷害,但未必是帶有目的性的,因而不能稱為“欺負(fù)”。孩子的邏輯很簡(jiǎn)單,他看到別人的玩具很漂亮,而自己沒(méi)有,心里就會(huì)升起想要的欲望,最直接的,就是伸手拿,如果別人不給,他就可能會(huì)搶,甚至很自然地用咬的方式,被咬的孩子感到痛,松開(kāi)了手,并且哭,他因此得到了玩具。這樣,在咬人的孩子心里,可能就會(huì)形成這樣的觀念:通過(guò)攻擊能夠獲得自己想要的東西。
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稍大一些,孩子學(xué)會(huì)利用團(tuán)體關(guān)系對(duì)某個(gè)孩子進(jìn)行孤立;或者要挾別的孩子要聽(tīng)他的話,否則就打他;或者用嘲笑等方式進(jìn)行言語(yǔ)傷害,攻擊性行為帶上了傷害他人的目的,則發(fā)展為“欺負(fù)”行為。
錯(cuò)誤做法
1、把責(zé)任推給老師,當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是。
原因:孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)本來(lái)就與老師無(wú)關(guān),隨便指責(zé)老師,無(wú)助于事件的解決,也有礙孩子認(rèn)識(shí)真相,著重點(diǎn)應(yīng)該是教孩子自己去面對(duì)挫折和鼓起勇氣,責(zé)怪老師只會(huì)令孩子感到更加懼怕。
2、直接帶孩子去與對(duì)方父母交涉。
原因:家長(zhǎng)都會(huì)站在自己的立場(chǎng)說(shuō)話,而不是站在客觀層面,碰到一起就很難理智處事。應(yīng)該交由第三者如老師來(lái)管束。
戰(zhàn)后修復(fù)
關(guān)鍵是教育咬人的孩子
因爭(zhēng)奪玩具而引起咬人和打架事件,是孩子自我進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程,與本心的善惡沒(méi)有關(guān)系,家長(zhǎng)并不需要太過(guò)緊張。但絕對(duì)不能因此而掉以輕心,尤其需要注重教育發(fā)起攻擊的孩子,家長(zhǎng)或老師一定要出面干預(yù)。告訴孩子要尊重別人的權(quán)利。如果玩具的主人不愿意借,那孩子必須學(xué)會(huì)接受這種不如意。如果因?yàn)樗摁[而把玩具給他,只會(huì)縱容他的驕橫。
咬人事件一旦發(fā)生,對(duì)咬人的孩子,除了批評(píng)他這是不對(duì)的,還要對(duì)他施以一定懲罰,同時(shí)讓他看到與懲罰相反的待遇:受到攻擊的孩子可以得到呵護(hù)和安撫,通過(guò)這些舉措,令咬人的孩子懂得,攻擊他人不但不可能得逞,而且沒(méi)有任何好處可言。孩子樹(shù)立起這樣的觀念,也就能夠自覺(jué)地摒棄攻擊性行為。
被咬的孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)
第一,孩子經(jīng)常受到欺負(fù),長(zhǎng)期不快樂(lè)的積累,會(huì)導(dǎo)致心靈脆弱、自卑和害怕與人打交道。因此一定要防微杜漸。
孩子受到攻擊,首先是安撫他,讓他知道,受到攻擊并不是他的過(guò)錯(cuò),欺負(fù)別人的行為是錯(cuò)誤的。同時(shí)告訴他,媽媽會(huì)幫助他。
第二,激勵(lì)他表達(dá),說(shuō)出受到攻擊或欺負(fù)的經(jīng)過(guò)和真相,對(duì)大一點(diǎn)的孩子,與他分析個(gè)中原因,如果別人不是有意的,則教孩子學(xué)會(huì)寬容。
第三,找老師談,讓老師知道孩子受到欺負(fù),而采取行動(dòng)去教育攻擊他人的小朋友。并讓孩子知道老師是可以提供援助的對(duì)象。
第四,幫他樹(shù)立權(quán)利觀念,讓他知道屬于他的東西不應(yīng)該無(wú)條件讓給別人。教他不要軟弱,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。如果別的孩子再來(lái)?yè)屗臇|西,或者欺負(fù)他,則理直氣壯地發(fā)出嚴(yán)重警告:如果敢欺負(fù)我,我可以告訴老師,或者會(huì)還擊。
第五,平時(shí)鼓勵(lì)孩子多交朋友,放手讓孩子自己面對(duì)自己的事情,孩子在幼兒園里朋友越多,他就會(huì)越開(kāi)朗自信,受到欺負(fù)的機(jī)會(huì)越少。
第六,父母一定要控制怒火,體諒孩子的年幼無(wú)知,和老師一起分析情況,穩(wěn)定情緒來(lái)和對(duì)方父母商討合理的解決辦法。吵鬧只會(huì)傷害感情,于事無(wú)補(bǔ)。
常見(jiàn)戰(zhàn)事二:孩子闖禍了
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案例
講述人:Leh,25歲
故事主角:10歲時(shí)的Leh
心情:疑慮
有生以來(lái),我媽只打過(guò)我一次,可那次挨打,叫我終生難忘。10歲那年,小表弟過(guò)生日,選了個(gè)周日開(kāi)慶祝會(huì),親戚鄰居全被邀請(qǐng)到他家玩。中午,我們一班野小孩正在玩“公仔紙”,小表弟哭著來(lái)找我,說(shuō)鄰居小孩捉弄他,把他推下水渠。我那時(shí)可是孩子王,威風(fēng)八面,一聽(tīng)如此,哪還得了,問(wèn)清楚欺負(fù)他的人在哪,一班人雄糾糾氣昂昂趕到現(xiàn)場(chǎng)。找到那群小孩,叫他們道歉他們不干,二話不合就打起架來(lái),我揪住推小表弟的主犯,扭成一團(tuán),滾到地上,身子壓到一塊石頭,腦子里靈光一閃,顧不得那么多,撈起石頭往對(duì)方頭上磕了一下,他立刻就哭了,額頭上流下血來(lái)。我們這方一看事態(tài)不妙,轟地一下全跑了。
打了勝仗,我不禁有點(diǎn)洋洋自得。誰(shuí)料傍晚,快開(kāi)飯了,卻看到下午與我打架的小孩頭上纏著白布,牽著他老爸的手,也來(lái)到表弟家。我心里暗叫不妙,躲在房間不敢出來(lái),到不得不入座,我才最后一個(gè)低頭磨蹭著走到桌邊,那小孩當(dāng)即指著我說(shuō):就是他。
然后就壞了,我媽面若寒霜地站起來(lái),進(jìn)房拿出雞毛撣子,對(duì)我說(shuō),脫下褲子,背過(guò)身。當(dāng)著眾人的面,狠狠地抽了十下,還不準(zhǔn)我哭。接下來(lái),叫我向那孩子道歉。作為懲罰,大家吃飯,我在一邊罰站,晚飯結(jié)束,我吃剩飯菜填肚子,還必須負(fù)責(zé)洗碗。當(dāng)時(shí)心里真是委屈到了極點(diǎn),自此,我沒(méi)有再輕易跟人打架。
問(wèn)題
這件事對(duì)我影響深遠(yuǎn)。我恨了我媽很長(zhǎng)一段時(shí)間,因?yàn)樗屛沂鼙M屈辱,而且那件事并不是我做錯(cuò)在先,而她不問(wèn)青紅皂白就只知道教訓(xùn)自己的孩子。我媽說(shuō),無(wú)論我的動(dòng)機(jī)是否有理,我用打架的方式來(lái)解決問(wèn)題,而且還造成流血事件,就無(wú)論如何都是我錯(cuò)了。可是她也用暴力來(lái)懲罰我,實(shí)在讓我不能心服。后來(lái)我體諒到媽媽有一個(gè)考慮是為了顧全大局,不想老老少少歡聚一堂的時(shí)刻發(fā)生是非爭(zhēng)吵?墒俏乙蚕雴(wèn),難道就沒(méi)有更好的、不以傷害自己孩子心靈為代價(jià)的解決方式嗎?
專家分析
馮夏婷
不能在眾人面前責(zé)怪和懲罰孩子
當(dāng)著眾人面責(zé)怪小孩是不恰當(dāng)?shù),這會(huì)傷及孩子的自尊心,進(jìn)而激起其更強(qiáng)烈的反叛和仇恨情緒。而且會(huì)因此令旁人對(duì)他形成固定看法,認(rèn)定他是品行惡劣的小孩,推動(dòng)他自暴自棄,進(jìn)而屢教不改,一而再,再而三地犯錯(cuò)誤。教育孩子,是要他出于自覺(jué),心悅誠(chéng)服地形成好的行為,而不是為逃避懲罰而守規(guī)矩,這就必須注意顧全他的自尊心。
戰(zhàn)后修復(fù)
絕對(duì)不應(yīng)該在眾目睽睽下懲罰孩子,而是應(yīng)該把兩個(gè)孩子分別帶到一邊單獨(dú)地談,雙方的家長(zhǎng)都可在場(chǎng),對(duì)待肇事孩子,由肇事孩子的家長(zhǎng)發(fā)問(wèn),而受傷害孩子的家長(zhǎng)在一旁聽(tīng);對(duì)受傷孩子,則反過(guò)來(lái)。
用嚴(yán)肅而平靜的語(yǔ)氣,問(wèn)清楚事件的來(lái)龍去脈,讓孩子解釋為什么要這樣做,讓他意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤與嚴(yán)重后果。一般來(lái)說(shuō),孩子傷人都是因?yàn)榕R場(chǎng)控制不了自己,坦誠(chéng)地跟他談,他很快就能領(lǐng)悟到自己的過(guò)失并真心悔過(guò)。如果事態(tài)嚴(yán)重,可陪孩子到醫(yī)院看望受傷的小朋友,教會(huì)孩子送禮物作為慰問(wèn),并誠(chéng)懇地進(jìn)行道歉。
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/595473.html
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