1、孩子天生就不喜歡雷同，特別是在視覺上，他們是充滿了變幻的小精靈。而很多家長在相當長的時間內給孩子同樣大小、同樣顏色、同樣厚薄的紙張，如白紙；或畫起來不費力，輕輕松松就能畫出線條的自來水彩筆。而這種筆產生的線條幾乎毫無變化，體現(xiàn)不了孩子對情感和力量的感受，色彩也相對單薄，沒有豐富的融和效果，特別是孩子經常需要有大面積色塊的表現(xiàn)時，怎樣地反復涂，也很難有令孩子滿意的渾厚與濃重。時間長了，孩子必然對這樣單一的材料產生逆返，甚至厭煩，所以應盡可能地提供多種多樣的繪畫材料給孩子，如不同顏色、不同硬度的紙張，能夠產生粗細不同、有機理變化的筆，象油畫棒、色粉筆(專業(yè)粉畫筆)都是很好的，有條件的家長，還可以提供水彩、水粉、水墨的顏料和專業(yè)用紙來增加材料的豐富性。

2、對于3歲的孩子，繪畫更多的還是對自我成長過程的率真表達，特別是他無法用語言述說的心理和情感的需求，如同哭和笑一樣需要我們仔細地觀察和理解。但如果他的這種表達總是得不到反應時，孩子會放棄此種方式。比如媽媽常說：“寶寶，你干嘛這樣畫，那樣畫多好啊，你怎么老用黑色啊？用點黃吧！哎呀，你畫得什么呀，怎么這么亂？畫清楚點兒多好��！”。而事實上，我們在畫中所看到的色彩和線條等形式是為孩子的內心表達服務的，不是第一位的，表達的過程和其中暗示的內容才是最重要的，所以，我們會發(fā)現(xiàn)，如果媽媽多用關愛尊重的目光鼓勵他，多問詢畫中的形狀都代表什么，孩子會越來越喜歡這種方式，還會邊畫邊說，甚至成為一種敘事表達，因為他會認為，這是能和大人產生溝通的一種有效方式。

3、孩子雖小，但對完美的要求卻一點不比成人低，有時是真正的完美主義者，這一點，很多家長們都有體會，一旦成人們把孩子的畫當成藝術作品來比較對待時，他們也會對自己的繪畫產生更高的要求，而標準則來自成人在有意無意中流露的某些“標準”，如媽媽在給孩子看圖畫書時說：寶寶你看，這書畫得多好啊、真細膩啊，或當孩子畫畫時，媽媽在旁邊說：寶寶，你肯定也能畫得很圓。等等此類的話都會印在孩子腦中，形成了標準。雖然，我們沒有特別要求孩子，但有些孩子的自尊會讓他要求自己，所以，經常表現(xiàn)為：他自己不畫，讓大人畫，并認為大人畫得好，時間長了，會連讓大人畫的興趣也沒有了。這時，我們成人不妨先將自己變成孩子，如畫得和孩子一樣稚嫩，或用左手畫，可能還不如孩子呢，孩子會逐漸地遺忘了所謂的“標準”，認為他和大人畫得一樣好，恢復了自信，也自然有興趣了。

4、孩子和我們一樣，也喜歡有同齡人相伴來共同進行喜歡的活動，特別是隨著年齡的增長，孩子對藝術活動的群體性要求也在增強，如果他能在一個有小伙伴們一起畫畫的環(huán)境中，會覺得更加有趣、更加開放自如，所以擁有屬于孩子自己的藝術工作室應該是童年生活中必不可少的內容。這也是在發(fā)達國家，兒童都到工作室進行藝術活動的原因，在我國，香港是個例子，那樣一個小地方，卻匯聚了近兩萬個有各種教育理念的藝術工作室，一旦選擇了自己喜歡的工作室，很少有孩子不愿意去。孩子們在這樣的空間里創(chuàng)造著，還能夠與同齡人來分享自己的作品，確實是件快樂無比的事情，相反，如果孩子常年在一個比較孤單，沒有氛圍的環(huán)境中畫畫，他會感到乏味與無奈，漸漸地從對這個不能產生共鳴的空間失去興趣，到對繪畫本身喪失興趣。

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