家庭、學(xué)校、社會都十分關(guān)注孩子的身心健康，可是有的家長只關(guān)注子女的學(xué)業(yè)和身體健康，而置心理健康于不顧。這樣的父母是不稱職、不合格的！我們?nèi)鐣紤?yīng)該關(guān)心下一代的心理健康，如若不然將來有可能要出現(xiàn)大問題。欲關(guān)心孩子的心理健康，首要的是要了解心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。這里我們推薦一個比較符合實際的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，僅供每位家長參考：
1、滿意的心境：心理健康的孩子對自己，包括對自己的學(xué)習(xí)、生活總感到相當(dāng)滿意。他們總是樂于學(xué)習(xí)和生活。他們的聰明才智雖然各不相同，但沒有心理障礙，其智慧能充分發(fā)揮出來，并能取得一定的成就，獲得成功的喜悅，這些又反過來促進他們的學(xué)習(xí)和生活。如果不是這樣，而是盲目地為自己長得丑、不夠聰明而羞愧萬分，或者總嫌自己命不好沒上一個好學(xué)校，或者總抱怨他人不給自己施展才華的機會而終日苦悶失望，怨天尤人，以致把學(xué)習(xí)和生活看成負擔(dān)，就不是心理健康了。
2、和諧的人際關(guān)系：心理健康的孩子均有自己的伙伴，總樂于和別人交往。在與人相處時，其肯定的態(tài)度（如尊敬、信任、友愛等）總多于否定的態(tài)度（如憎惡、懷疑、恐懼等）。對其所歸屬的集體，均有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感，總樂于做出一定的個人犧牲去謀取集體的幸福。如果不是這樣，而是與集體格格不入，沒有伙伴，不愿意和別人來往；或者不會以誠懇、謙遜、公平、寬厚的態(tài)度待人，不會容忍別人的短處和過失，而和別人吵鬧，不尊重人；或者沒有充分的證據(jù)就輕易地怨恨、敵視他人，總認(rèn)為別人是靠不住的；或者認(rèn)為別人是可以欺侮的，總想糟蹋別人以取樂，這就不是心理健康了。
3、統(tǒng)一的人格：心理健康的孩子都有基本正確的人生觀和信念，并以它為中心把需要、愿望、思想、目標(biāo)和行動統(tǒng)一起來。人生觀和信念作為人格的核心，一般來說是很少變化的，而個人具體的需要、愿望等，則會隨時間、環(huán)境的變化而改變。但是，這種改變總是與其人生觀和信念相一致，并受其制約的。如果不是這樣，欲望背棄了信念，私欲和良心相沖突，行動和思想互相矛盾，主體的自覺意識統(tǒng)一不了這一切，就會導(dǎo)致人格分裂（所謂人格分裂，就是一個兼而有兩重或多重相互對立的人格特征，隨著個人所處周圍環(huán)境的變化而交互出現(xiàn)，分別表現(xiàn)其片面的人格），這就不是心理健康了。這樣的人，一陣子慷慨大方，一陣子慳吝小氣；一會兒待人溫柔寬厚，一會兒又冷酷無情，過后卻又悔恨自責(zé)。
4、正確的自我觀念：心理健康的孩子對自己均有比較切實的了解，有著正確的自我觀念。這是心理健康的重要基礎(chǔ)。因為一個人只有正確地認(rèn)識自己，他的行為舉止才能得體，才能努力地發(fā)展自己。如果自我觀念不正確，他可能自視甚高，去做他力不能及的事，做不好就責(zé)怪環(huán)境，或者把過錯推諉給別人；他可能自輕自賤“自作孽”，甚至對自己命運漠不關(guān)心；他還可能自覺形慚，不肯以本來的面目表現(xiàn)自己，以致形成沉重的心理負擔(dān)，不能心地坦然地學(xué)習(xí)、生活。這樣的孩子當(dāng)然不是心理健康了。
總之，心理健康的兒童是高高興興地學(xué)習(xí)和生活的，是有自己的友伴并樂于和別人交往的，其健康的心理與人格是統(tǒng)一的，是能認(rèn)識自己、接受自己、對自己抱肯定態(tài)度的，是能客觀地認(rèn)識社會并與社會保持良好接觸的。
以上幾項是兒童心理健康與否的標(biāo)準(zhǔn)，也是家長引導(dǎo)孩子改善心理狀況、增進心理健康的目標(biāo)。當(dāng)然，并不是除了這幾項之外就沒有別的標(biāo)準(zhǔn)了。心理健康與否是個十分復(fù)雜的問題，它涉及的范圍極其廣泛，包括智能、情感、行為、性格等各個方面。因此，評價孩子的心理健康與否，必須進行綜合評定，絕不能以偏概全，草率評判。（幼兒教育）
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