普萊爾—兒童心理學(xué)之父
①從時(shí)間上看，《兒童心理》一書第一版出版于1882年，是第一部研究兒童心理發(fā)展的著作。
�、趶闹鞯哪康暮蛢�(nèi)容上看，普萊爾之前的學(xué)者，都不是完全以兒童心理發(fā)展為研究的主要課題，而是像達(dá)爾文那樣，研究兒童心理只是為進(jìn)化論提供依據(jù)。而《兒童心理》目的就在于研究兒童自身的心理特點(diǎn)，對(duì)兒童的身體發(fā)育和心理發(fā)展進(jìn)行專門的論述。
③從研究方法和手段上看，普萊爾對(duì)其孩子從出生直至三歲這段時(shí)間不僅每天都做系統(tǒng)的觀察和記錄，而且也進(jìn)行諸如內(nèi)省法之類的科學(xué)心理實(shí)驗(yàn)。
④從影響上看，《兒童心理》一出版。就受到國際心理學(xué)界的高度重視和同行學(xué)者的青睞，各國心理學(xué)家先后把它譯成十幾種文字，向全世界推廣，從此兒童心理學(xué)隨之發(fā)展起來�？梢�，普萊爾的《兒童心理》對(duì)科學(xué)兒童心理學(xué)的發(fā)展有多么深遠(yuǎn)的影響。
在兒童心理學(xué)史上，第二個(gè)有較大影響的人物是美國的霍爾。 霍爾將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期。
他主要采用問卷法對(duì)兒童心理進(jìn)行了大量研究，并出版專門刊物刊登大量兒童心理研究的報(bào)告和論文，還發(fā)起組織兒童研究機(jī)構(gòu)等等。他采用的研究方法以及提出的發(fā)展理論即復(fù)演學(xué)說，雖有許多爭論，但對(duì)推動(dòng)美國兒童心理學(xué)的發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)。
繼霍爾之后，兒童心理學(xué)研究有較大進(jìn)展。主要的有德國的斯特恩關(guān)于兒童語言發(fā)展的研究；比勒夫婦關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分，以及兒童發(fā)展測驗(yàn)的研究；美國的華生把實(shí)驗(yàn)法引入兒童心理學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行了有名的兒童情緒條件反射實(shí)驗(yàn)研究；格塞爾對(duì)兒童心理發(fā)展進(jìn)行了追蹤研究，編制了格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表；法國的比奈的測驗(yàn)研究對(duì)兒童心理發(fā)展的數(shù)量化研究起了重要作用，至今還是一個(gè)重要的研究手段；奧地利醫(yī)生弗洛伊德的精神分析理論，對(duì)于西方兒童心理學(xué)的理論和實(shí)踐，特別是對(duì)兒童個(gè)性及心理治療有著重大影響。
無論在理論爭鳴上或研究成果上，現(xiàn)代兒童心理學(xué)都呈現(xiàn)出一派繁榮景象。在西方，法國的瓦隆提出了一些較新的發(fā)展理論和觀點(diǎn)。瑞士的皮亞杰、美國的布魯納分別提出了獨(dú)具風(fēng)格的實(shí)驗(yàn)方法和理論概括。一些兒童心理學(xué)家還企圖把認(rèn)知理論和信息加工理論結(jié)合起來。與此同時(shí)，新行為主義者如斯金納、比喬和貝爾，新精神分析的代表如埃里克森，也各自提出新的兒童心理學(xué)觀點(diǎn)和研究成果。
關(guān)于兒童心理發(fā)展的理論，由于各學(xué)派的觀點(diǎn)以及對(duì)自己研究成果概括態(tài)度的不同，仍有不少爭論。爭論的問題如：遺傳、環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用，兒童心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性；兒童心理發(fā)展上內(nèi)因和外因的相互關(guān)系；教育和兒童心理發(fā)展的關(guān)系；兒童心理發(fā)展上年齡階段特點(diǎn)和個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系等等。
瓦龍的兒童心理學(xué)理論（Wallon’s Theory of Child Psychology）
法國當(dāng)代心理學(xué)家H·瓦互是一位在心理學(xué)史上有著重要影響的人物，他的許多研究成果都具有開創(chuàng)性意義。瓦龍?jiān)谝幌盗兄髦�，以鮮明 的辯證唯物主義的觀點(diǎn)和態(tài)度分析批判了當(dāng)時(shí)法國心理學(xué)界各種形式的中華民族主度、機(jī)械論、存在主義和實(shí)證主義的觀點(diǎn)，力圖把心理學(xué)建立在辯證唯物主義及其自然科學(xué)的基礎(chǔ)上，使之成為真正的科學(xué)。他們關(guān)于兒童心理學(xué)的研究也正是建立在這一基礎(chǔ)之上的，他對(duì)這一領(lǐng)域具有突出的貢獻(xiàn)。
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