（一）情緒表現(xiàn)具有外露性、沖動性和易感性
外露性：3-4歲幼兒的情緒還和嬰兒的情緒差不多，他們的全部情感表露于外，高興了就笑，急了就哭；對喜歡的人寸步不離，對不喜歡的人不去親近。他們的情感沒有絲毫掩飾和虛假，既純又真。
沖動性：3-4歲幼兒的大腦皮層興奮容易擴散，皮層對中樞控制能力很差，他們的情緒還很容易沖動。他們還不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，時常表現(xiàn)出眼淚未干又笑得很開心。例如，當他們得到玩具時，會高興得笑出聲，而當玩具被別人拿走時，又會急得大哭起來。此外，這個階段的孩子常因環(huán)境的變化，或一點點小事而發(fā)脾氣，他們完全不能控制自己，甚至聽不進好言相勸，短時間內(nèi)不易平靜下來。
易感性：3-4歲幼兒的情緒不穩(wěn)定，意識性或有意性很低。他們的情緒非常容易受周圍人的感染和影響。例如，別的孩子大聲叫嚷時，他也跟著大聲叫嚷，別的孩子表現(xiàn)懼怕的情緒，他也表現(xiàn)懼怕的情緒。家長的情緒對幼兒也有較大影響，通常大人喜歡的，他們也喜歡，大人厭惡的，他們也容易厭惡。
（二）情緒理解能力初步發(fā)展
1、具有一定的移情能力
3-4歲幼兒生活活動范圍擴展，他們在與周圍世界的充分互動過程中，情緒不斷分化與發(fā)展。這一發(fā)展階段的幼兒求知欲和好奇心極強，能夠體會到認識世界的快樂與迷惑，逐漸開始了解快樂、悲傷、害怕等基本情緒。由于此時他們的依戀對象也不再僅僅集中于撫養(yǎng)者，他們也逐漸具備了最初的認識他人情緒情感的能力。能在一定程度上理解猜測他人的需要和感受，具有一定的移情能力，更多表現(xiàn)為用語言來安慰別人，出現(xiàn)一些親社會行為。例如3歲幼兒會說同伴“他哭了，他想媽媽”，然后，自己也哭起來。
2、開始了解情緒誘因
3-4歲幼兒開始評價引發(fā)情緒的原因，能意識到引起一種情緒可以有不同的原因，開始理解“愿望”是一種主觀的心理狀態(tài)，情緒是愿望和現(xiàn)實之間關(guān)系的表現(xiàn)。例如：一個人感到悲傷難過是由于失去了想要擁有的東西，或者是由于不能得到想要的東西。對于能理解別人愿望的幼兒，他們知道只要人們的愿望得不到滿足就會產(chǎn)生悲傷的情緒。他們可以理解：一個情境引發(fā)人們哪種情緒，要看該情境是否滿足了人們的愿望，個體的愿望是決定情緒狀態(tài)的最主要原因。
3、對情緒理解具有表面性
3-4歲的幼兒能較好地通過面部表情識別他人的情緒，這也說明他們理解他人的情緒狀態(tài)是基于外部世界的，具有情境依存的特點，他們往往把自己對情境的體驗投射到他人，有很強的自我中心性。他們對情緒的理解是和事件一一對應(yīng)的，并不涉及其它復(fù)雜的心理活動。
（三）情緒調(diào)節(jié)多采用釋放性策略
3-4歲幼兒的智力和能力發(fā)展都相當有限，而環(huán)境中不可控的因素比較多，幼兒想不出更好的解決辦法來積極應(yīng)付所面臨的困境因此，在面對沖突情境或不如意事件，他們通常選擇哭泣、頂撞等釋放性策略或等待他人的幫助。
哭泣：哭是一種負面的情緒反應(yīng)，有受了委屈，用哭開發(fā)泄的；有遇到困難，無法應(yīng)付了，用哭來向成人求救的；也有的是提出無力要求遭到成人拒絕時，以哭來反抗的�？尥ǔＪ呛⒆右环N特有的一種有效武器，最初往往在家里奏效。家長在無可奈何之下的妥協(xié)使孩子嘗到了甜頭，他們就以哭為控制家長的手段。在幼兒進入幼兒園后的第一年內(nèi)，他們通常也會延續(xù)使用哭泣來作為情緒調(diào)節(jié)的策略，等待老師的幫助。
頂撞：3-4歲是幼兒的第一反抗期，他們開始形成初步的自我意識，要求和成人形成一種新的關(guān)系，若成人對孩子有過多的約束或管教，就容易引起幼兒的逆反心理，形成和成人的心理沖突，對成人的管教進行理直氣壯式的頂嘴和反駁。
（四）高級情感萌芽
道德感：3-4歲幼兒在幼兒園的集體生活中，隨著對各種行為規(guī)則的掌握，他們的道德感進一步發(fā)展起來。起先，這種道德感主要指向個別行為，并且往往直接由成人的評價而產(chǎn)生。對于成人的贊許，幼兒會產(chǎn)生滿意的情感；而對于成人的現(xiàn)在，則會產(chǎn)生羞恥的感覺，幼兒開始能比辨別是非。
義務(wù)感： 3-4歲幼兒在完成成人指定的任務(wù)時，常常出現(xiàn)愉快或滿意的感情，但這不是由幼兒意識到自己的義務(wù)和完成了這一義務(wù)而產(chǎn)生的義務(wù)感覺，而是由幼兒的某種需要、愿望得到滿足而引起的。這種情感還不能說是真正的義務(wù)感。
自我意識：3-4歲幼兒的自我意識有更多的表現(xiàn)，也往往借助一定外部條件。例如當他做錯了一件事，成人看見的時候，他才表現(xiàn)出羞愧。當他做了一件好事，例如和他人分享玩具，當成人夸獎他的時候，他才感覺得意和自豪。這是由于幼兒自我意識情緒的產(chǎn)生不僅依賴于自我意識的成長，而且依賴于對行為準則的理解，以及應(yīng)用這些準則來評價自己行為的能力。驕傲的體驗來自于認識到一種對個人來說有意義的成就，而羞愧、內(nèi)疚則來源于認識到自己違背了有關(guān)的行為準則。
理智感：3-4歲幼兒的理智感集中表現(xiàn)在其旺盛的求知欲、對周圍環(huán)境濃厚的興趣和獲得滿足時愉快等形式上。隨著幼兒生活經(jīng)驗范圍的擴大，他們的興趣得到滿足，他的求知欲和將來的理智感也就能得到充分的發(fā)展。反之，如果他們的興趣得不到滿足，也就可能會長期地阻礙求知欲的發(fā)展。
美感：3-4歲幼兒的美感除了表現(xiàn)在他們對色彩分明的物體產(chǎn)生愉快感之外，還表現(xiàn)在某些很早就表現(xiàn)出來的對音樂、舞蹈，特別是在唱歌時候的快感。幼兒特別喜歡一邊唱歌一邊做有節(jié)奏的活動。
二、教育要點
（一）豐富情緒體驗，鼓勵恰當表達
幼兒的情緒認知發(fā)展與父母的情緒表露存在一定聯(lián)系�？偟膩碚f，情緒表露豐富的家庭經(jīng)歷會促進幼兒情緒認知的發(fā)展。父母要不斷創(chuàng)造機會讓幼兒認識并體驗高興、喜歡、害怕、吃驚、悲傷、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵幼兒把內(nèi)心的體驗表達出來。首先父母要學(xué)會在孩子面前準確地表達各種情緒，給孩子提供模仿的榜樣。如對孩子說：“你真乖，媽媽很愛你。”“你現(xiàn)在不聽話，爸爸生氣了。”“奶奶生病了，媽媽心里很難過。”此外，面對孩子的過激情緒，父母可講究一些策略，如冷處理、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒注意力等等。但同時家長又應(yīng)幫助孩子學(xué)習(xí)主動自覺地控制其情緒。如教給幼兒一些自我調(diào)節(jié)的方法：告訴他們，當他們控制不了自己的情緒時，就在心里暗暗說“不能打人”或“不能摔東西”；或者在不愉快時想想其他愉快的事情。
（二）設(shè)立行為規(guī)范，拒絕不當要求
當需要得不到滿足時，幼兒獲得消極的情緒體驗，可能表現(xiàn)出某種過激情緒反應(yīng)。針對這種情況，家長應(yīng)預(yù)先與孩子共同設(shè)定一些規(guī)范，逐步培養(yǎng)幼兒明辨是非的能力，進而在實踐活動中用這種能力對自己的情緒表達方式做出價值評判。只有當幼兒能夠?qū)ψ约旱那榫w作價值評判時，才具有實現(xiàn)情緒調(diào)控的可能性。當然生活中也應(yīng)教育孩子適度節(jié)制各種欲望，抵制各種誘惑，讓孩子時常既有需要得到滿足的體驗，又有需要得不到滿足的體驗，這樣慢慢就能正確對待需要和滿足的關(guān)系，慢慢就能學(xué)會對自己的情緒和行為加以適當?shù)恼{(diào)節(jié)。
（三）鼓勵同伴游戲，學(xué)習(xí)調(diào)控情緒
幼兒成長過程中需要與同伴交往，積極與同伴交往不僅可以愉悅孩子的身心，也為孩子提供了實踐情緒調(diào)控的機會。同伴的榜樣對孩子有較強的吸引力和感染力，易于孩子接受和模仿。在同伴交往中不免發(fā)生的小沖突能讓孩子們學(xué)會如何與別人協(xié)調(diào)，如何抑制自己不合理的愿望，如何處理同伴關(guān)系等等。孩子天性喜愛游戲，游戲的趣味性促使孩子愉快地、心甘情愿地服從角色分配，服從規(guī)則要求，要想?yún)⑴c就必須約束自己行為，否則會遭受排斥，失去參與活動的機會，這有助于訓(xùn)練并逐步形成幼兒的情緒控制機制。另外，游戲本身就是幼兒松弛緊張情緒，渲瀉消極情緒的有效方式，在游戲中幼兒會借助于動作、語言、角色扮演來體驗積極情緒，發(fā)泄消極情緒，在內(nèi)心產(chǎn)生一種滿足和快樂的感受。
三、特別關(guān)注
（一）如何解決孩子的入園焦慮
幼兒剛剛進幼兒園表現(xiàn)出來的與家人暫時分離產(chǎn)生的分離焦慮。幫助幼兒入園適應(yīng)主要是減輕其對幼兒園的陌生感，增加安全感。如事先讓幼兒熟悉幼兒園的老師和幼兒園環(huán)境，用發(fā)小紅花、小紅旗等強化物鼓勵孩子的進步行為，通過讓幼兒參加他感興趣的活動使他喜歡幼兒園，允許有一定困難的幼兒暫時不參加集體活動，由阿姨或小朋友專門陪伴，用玩具吸引、轉(zhuǎn)移注意力。
當家長必須和孩子分離時，切忌偷偷離去。孩子會擔心父母不知何時又會消失而更加焦慮。應(yīng)溫和地告訴孩子你即將離去，于何時返回，并無比在該時間返回。父母的態(tài)度要溫和，而離去的姿態(tài)要堅決，使孩子不對你的即時返回有所等待和預(yù)測。
留下一些安撫物品陪伴孩子�？梢灾谱饕环萦H自口述的錄音帶，有孩子喜歡的小故事、歌曲等，作為安撫情緒之用。也可以留下孩子喜歡的玩具，或者父母平時常用的物品，讓孩子產(chǎn)生安全感。
（二）孩子怕黑怎么辦
切勿責備、嘲笑或愚弄孩子。在這種情況下訓(xùn)斥孩子，說孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會對孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。
許多幼兒害怕黑暗，是因為他們把黑暗和鬼怪聯(lián)系起來，因此不要讓幼兒聽鬼怪的故事或看恐怖電影。如果幼兒怕黑，可以多摟抱愛撫他，睡覺前可以和他一塊兒徹底檢查一下房間，看看有沒有鬼怪，或者開燈，放一個玩具在他旁邊陪伴他睡。
父母應(yīng)慎選電視節(jié)目和圖書，盡量避免讓孩子看那些怪力亂神的節(jié)目，或是一些兇殺、恐懼的新聞，加深對鬼怪的恐懼感。特別是睡覺前，切勿讓孩子看一些恐怖的片子而影響他的睡眠質(zhì)量。
（三）孩子老愛發(fā)脾氣怎么辦
關(guān)鍵的一點是要讓孩子明白，通過發(fā)脾氣是不會在父母面前收到任何效果的。因此，當孩子發(fā)脾氣時，父母應(yīng)無動于衷、不理不睬，等待他自然恢復(fù)平靜后再和他談。不要指望在孩子發(fā)脾氣時能夠說服他，在感情的狂濤澎湃之時，他不會豎起耳朵聽進去任何話。更不要威逼或打屁股，壓制孩子的不滿，這樣會對孩子的身心產(chǎn)生不良的影響。尤其是在眾人面前，不要僅顧及父母自己的面子，應(yīng)首先考慮給孩子留一點面子，但要堅持不理睬的態(tài)度。
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