前天(14日，下同)公布的全市幼兒園保教質量調查通報透露，上海92.5%的幼兒園沒有開設任何名目的興趣班，孩子心理、體質、人際交往等情況發(fā)展良好。不過，不少幼兒家長在早教的觀念和行為方面存在“錯位”，亟待改變。

　　幼兒園學科化是個別現(xiàn)象

　　當前，多數(shù)家庭重視早期教育，不少孩子很小就開始學習拼音、算術等，以至于很多人印象中，幼兒園階段的孩子負擔不輕。為此，市教委教研室從全市1252所各級各類幼兒園中隨機抽取了200所幼兒園，對7000多名園長、教師、家長等進行調查。結果表明，僅有7.5%的幼兒園辦有學科性質的興趣班，其中公辦園占1.8%。

　　孩子在幼兒園三年，不教學科知識，每天做什么?市教研室副主任譚軼斌透露，全市超過9成的幼兒園都使用上海二期課改學前教育教材安排活動。由生活活動、運動、游戲活動和學習活動組成的四大版塊，能夠幫助幼兒在身體、情緒、行為習慣、認知思維、同伴關系、自我表達等諸多方面獲得發(fā)展。4000名受訪家長中，對幼兒園保教質量表示滿意或比較滿意的占98.2%。

　　講故事“作業(yè)”不會增負

　　不少家長提出，雖然幼兒園不教學科知識、不開興趣班，但經常布置課后作業(yè)，是否也有學科化之嫌?

　　市教委此次專門調查了“幼兒作業(yè)的數(shù)量與具體內容”，結果有近八成家長表示幼兒園有課后作業(yè)，公辦園教師布置作業(yè)的達79%，民辦園達78.7%。不過，幼兒園的“作業(yè)”多數(shù)為講故事、搜集資料、手工制作、家務勞動等。市教委教研室學前教育專家黃瓊介紹，“小學作業(yè)多為學科性質的操練、復習，而幼兒園的課后任務多是啟蒙孩子探索的動手實踐。這些作業(yè)孩子力所能及，多數(shù)喜歡參與，對培養(yǎng)學習興趣和習慣，培養(yǎng)孩子的計劃性和責任心有好處，不會增加負擔。”

　　一面不認同一面去報名

　　“幼兒園不開學科班、不教學科內容，孩子玩了三年，進小學后如何適應?”

　　調查展示，不少家長的早教觀念和行為存在“錯位”。盡管有76.3%的家長表示不同意和非常不同意“孩子如不參加興趣班，會輸在起跑線上、不如別的孩子”，但同時又有61.1%的家長為孩子報名參加過興趣班。這意味著，家長的觀念認識和實際行動有較大差異。在幼兒園階段興趣班參加比例最高的分別是繪畫、數(shù)學思維和英語(論壇)，參加舞蹈、樂器培訓的孩子比例也超過10%。

　　“其實，幼兒園并非不教學科內容，而是不以學科方式來教。孩子邊玩邊學，家長不必擔心升小學后的銜接問題。”浦東新區(qū)冰廠田幼兒園園長姚健介紹，幼兒園的“主題活動”其實融入了不少學科知識。如“春天”主題活動中，帶孩子踏青，是體育鍛煉；引導孩子辨認花草顏色，是美術欣賞；教孩子數(shù)花朵做加減，是學數(shù)學技能；讓孩子認花的名字、描述花朵形狀，是培養(yǎng)語言能力……

　　過早的機械操練，容易損傷學習興趣。應將很多知識技能融入主題活動，變老師灌輸為孩子探究，在生活場景中快樂學習。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/610181.html

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